在家上学在我国兴起时间不长,规模也不算大,却因为存在诸多争议而成为国内报纸、网络媒体关注的一大焦点。2013年“在家上学”甚至入选21世纪教育研究院年度教育热词。但是,学术界对我国在家上学的研究还非常薄弱。其中,在家上学儿童的社会化发展问题受到广泛关注,社会各界人士对此问题也存在较大争议,但学术界对此问题的研究也比较薄弱。本文采用个案研究方法,选择了一名自幼儿园开始就在家上学的儿童作为研究对象,对其社会化故事进行深入探究,分析了其社会化的发展机制,期望为在家上学儿童社会化研究提供一些借鉴。本文除绪论外,正文分为四个部分。正文第一部分分析了研究在家上学儿童社会化的理论基础和维度。正文第二部分通过学习状况、社会角色、社会规范、人际交往、生活技能、性格和行为特征、自我意识、生活目标等维度展示了一名在家上学儿童社会化的故事,来探究在家上学儿童社会化的经验、行为的意义及其蕴含的教育思想和哲理。正文第三部分在对在家上学儿童社会化的个案研究基础上,进一步分析影响其社会化的因素。内因是事物变化发展的根据,在家上学儿童的身体条件、智力、学习能力和心理调节能力等对其社会化发展发挥着根本的决定作用。外因是事物变化发展的条件,本文主要从在家庭因素、家上学儿童自身、大众传播媒介、同辈群体、政策环境五个方面作了分析和论述。正文第四部分在论文最后从家庭、在家上学儿童自身、政府和社会四个方面提出了提升在家上学儿童社会化的对策。