随着幼儿教师的质量受到全世界越来越多的关注,作为一种较为有效的专业发展的途径,制定幼儿教师专业标准已成为世界多国政治家和教育部门的共同选择。在标准运动浪潮影响之下,我国目前也在研究国外较为典型的教师专业标准和我国自身幼儿教师具体情况的基础上进行了教师专业标准的制定工作。作为其中重要的一个组成部分,幼儿教师专业标准也已提上日程。该标准的制定受到了各界人士的广泛关注,也引起了很多思考。本文运用文献研究和比较研究的方法解读了美国幼儿教师各个不同阶段的专业标准,并在此基础上分析了我国幼儿教师专业标准在制定、实施、评价等方面需要注意的地方,为我国标准的制定和实施提出了三点借鉴意见,提出了基于标准的幼儿教师专业发展的三个建议,分别从宏观(政府)、中观(幼儿园)和微观(教师)层面论述了实现幼儿教师专业发展的途径。本文首先分析了本研究的原因及意义,第二部分对美国幼儿教师专业标准国内外研究进行概述,第三部分探讨美国幼儿教师专业标准制定及其发展历程,并且对美国幼儿教师专业标准体系的三种文本进行解读,第四部分主要讨论美国幼儿教师专业标准和基于标准的教师发展实践对我国的借鉴意义,最后一部分探讨美国幼儿教师专业标准对我国幼儿教师专业发展的借鉴意义。美国幼儿教师专业标准对我国的借鉴意义包括：标准的制定应当重视各界的合作、应体现不同的教师专业发展要求,包括各个地区和各个发展阶段的教师；标准内容应重视幼儿教师的专业倾向、重视教师的反思以及教师团体的作用、重视教师专业自主性的发展；标准的实施中应注重对教师的多元评价、重视幼儿教师话语权、将幼儿教师专业标准与幼儿教师资格证结合。对我国幼儿教师专业发展的借鉴意义包括：宏观——政策支持,中观——园本培训模式,微观——专业意识的觉醒。