【摘 要】
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由教育部等七部门印发的《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》中特别提出要加强特殊教育学校的图书配备,开展书香校园的活动,养成良好的阅读习惯。在数字时代如何发现特殊教育阅读教育的无限可能已经成为特殊教育领域的一线教师们在实践中不断探索的新课题。近年来,绘本因其画面精美、文字简洁、内容极富感染力而广受教育界欢迎,我国普通教育领域出现了绘本教学的热潮,但是在培智学校当中绘本教学的应用仍显不足
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由教育部等七部门印发的《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》中特别提出要加强特殊教育学校的图书配备,开展书香校园的活动,养成良好的阅读习惯。在数字时代如何发现特殊教育阅读教育的无限可能已经成为特殊教育领域的一线教师们在实践中不断探索的新课题。近年来,绘本因其画面精美、文字简洁、内容极富感染力而广受教育界欢迎,我国普通教育领域出现了绘本教学的热潮,但是在培智学校当中绘本教学的应用仍显不足,造成了绘本教育资源的极大浪费。本研究选择大连市的X培智学校为研究对象,通过半结构化访谈法搜集相关资料,获得五份访谈文本,透过主题分析法进行文本分析并与受访者达成互为主体的同意得出五位绘本教学教师的教学经验,并得出以下结论:叙事研究的结论包括四个主题以及十八个次主题,四个主题主要是绘本教学的价值、绘本资源的选择、绘本教学的实施以及绘本教学的困境。绘本教学的价值包括兴趣价值、学科价值、社交价值、情感价值、独特价值;绘本资源的选择方面,教师们主要根据绘本的图文比例、兴趣主体、内容主题、素材质量进行选择;在绘本教学实施方面,主要阐述了教学目标的设定、教学重点的把握、教学方法的运用、教学内容的整合以及教学评价的实施;绘本教学困境方面:学生课堂互动程度较低、教师教学能力有待提升、学校给予外部支持有限、相关课程体系尚未建立。本研究在叙事研究的基础上,运用录像设备搜集了三节绘本教学的课堂教学实录,通过案例分析法对三节绘本教学课的具体实践过程进行了系统、全面的观察和分析,该校绘本教学主要有以下优点:绘本的选择综合考虑多方面的因素;教学目标明确,注重个别化的教学目标设计;教学重点、难点的设计符合学生特点。缺点主要包括:教学策略运用比较单一;教学内容的整合能力有所欠缺;教学形式套路化;教学资源配置不到位。综合以上研究内容,本研究为培智学校绘本教学提出以下几点建议:1.提高培智学校绘本教学资源配置水平;2.加强绘本教学理论研究力度;3.通过系统培训提高教师绘本教学能力;4.将绘本教学进一步纳入政策要求。
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