新一轮基础教育课程改革实验正在全国范围内顺利推进,新课程走进了师生们的生活。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的创新。本轮课程改革既要求教师改变自己的教学观念,又要求教师改变自己长期以来所形成的过于偏重讲授式教学的教学方式;同时,也为教师的成长提供了条件和空间。因此,本轮课程改革对于广大教师来说,既是一项挑战,也是一次发展和完善自我的难得的机遇。本人针对课程改革中中学数学教师如何转变教学方式这一问题,以行动研究法为主要研究方法,进行了为期一年多的比较深入的研究,从中体会到:中学数学教师在新的课程理念下,实施“启发—探究”为特征的新的教学方式,对于帮助教师重树新的教学观念,实现数学教学方式的转变有着非常明显的促进作用。 本论文共分为三部分。 第一部分:阐述传统数学教学方式中的主要问题与弊端,从新的数学课程理念和全日制义务教育阶段数学新课程的特点入手,分析了中学数学教师所面临的挑战。 第二部分:明确提出新课程理念下以“启发—探究”为特征的新的数学教学方式和实现数学教学方式转变的基本策略。 第三部分:阐述运用以“启发—探究”为特征的新的数学教学方式的实验过程,对实验结果进行了分析和讨论,并对新课程理念下中学数学教学方式转变的研究进行了较为深刻的反思。