越南与中国山连山水连水,相近又相亲。随着经济全球化不断地发展,学习汉语的越南学生也日益增多。在汉语语法系统里,趋向补语一直是一个重点学习内容。其本身复杂,分成简单趋向补语和复合趋向补语两大类。对于越南学生来讲,复合趋向补语难以学习的原因主要有:第一,复合趋向补语用法灵活、意义繁多;第二,越南语的复合趋向补语与汉语的复合趋向补语存在着很大差异;第三,目前为止在大部分越南院校里没有针对越南学生的汉语教材。本文从越南学生的角度出发,重点研究复合趋向补语“下来、下去”的语法理论以及越南学生在习得“下来、下去”的过程中所产生的偏误类型。本文通过从HSK动态语料库和日常生活所收集到的语料来对比汉语与越南语中表示趋向的动词的语法点异同。与此同时,笔者也采取调查问卷方式来了解越南学生对该语法点的掌握及使用情况,从而总结归纳出他们在使用的时候所出现的偏误类型,找出造成偏误的原因,进而提出针对性的解决策略。希望论文完成后能对复合趋向补语对外教学提供一定的帮助。论文的主要内容如下:绪论:主要介绍选题缘由,研究目的和意义,同时介绍论文的理论依据以及文献综述。第一章:关于汉语趋向补语“下来、下去”的介绍,借鉴前人的研究成果,对复合趋向补语“下来、下去”从句法和语法角度进行分析,对二者辨析,以及进行对比“下来、下去”在越南语对应的表达方式。第二章:越南学生习得汉语趋向补语“下来、下去”的偏误分析,采用调查问卷方法,对越南学生设计一套有关复合趋向补语“下来、下去”的问卷,进一步了解学生对其掌握及使用情况。通过调查结果,对学生在使用的过程当中所产生的偏误进行归类。最后总结出学生经常犯的偏误类型为:引申意义不清、立足点混乱以及与宾语搭配错位。第三章:越南学生习得趋向补语“下来、下去”的教学对策,笔者从教师、教材以及教学方法等三个方面来提出一些教学策略。在教材有限的情况下,教师可以加强汉语语法对比,并注重纠正学生的偏误,让学生掌握以及了解复合趋向补语的用法和引申意义。结论:总结本篇论文的研究内容及结果。