乡村学校信息化教育是近几年国家重点关注的改革内容。2018年国家颁布的一系列政策更是对其发展提出新要求、新目标。当前,各级教育部门正如火如荼的对乡村学校信息化教育进行改革,购置大量的信息化基础设施、数字教育资源,组织教师参加信息化培训。在这批大改变的举措下,分析乡村学校的信息化教育现状,了解其与政策、路线的差距,发现影响其发展的因素,提出改善因素的策略,纠正其发展路线等一系列研究过程,有助于乡村学校信息化教育发展延续正轨稳步前行。本研究采用文献研究法,对乡村学校、教育信息化、信息化教育、信息化教学等概念和UTAUT模型、创新扩散理论等理论基础作了梳理。同时,对国内外乡村学校信息化教育的相关研究作了综述,国内现有研究主要是信息化教育保障和信息化教育应用两个方面,为本论文的进一步研究提供了研究背景。基于2018年全国教育信息化发展状况调研工作的相关内容,首先对研究对象绵阳市游仙区35所学校中的10所学校进行实地研究,初步了解学校教师在教学中使用信息化设备、数字教学资源、软件工具的情况以及学校网络覆盖、班班通、微机室等基础设施的情况。其次,根据已有情况,编制、修改《乡村中小学学校信息化发展现状调研问卷》和《乡村中小学教师信息化教育发展现状调研问卷》两类问卷,并通过网络方式对35所乡村学校和每校某个班所有任课教师进行问卷的发放与回收。使用spss2.0数据统计软件对两类问卷数据进行分析发现,乡村学校规模失调、师生比例失衡;在信息化环境建设方面,网络、信息化终端等基础设施经费投入不足;在数字教育资源方面,数字教育资源配置不齐,教师使用资源类型单一;在教师信息技术应用能力方面,发现教师目前仅能使用信息技术优化课堂教学,尚不能实现信息技术与课堂教学的融合,应用信息技术转变学习方式;并且,多数学校缺少信息技术教师或信息化支持人员。结合上述多处影响因素和当前多项政策,从学校建设、信息化经费投入、校园环境建设、教师信息技术应用能力、信息技术与课堂教学深度融合等五方面提出推进策略,以期为乡村学校信息化教育稳步发展提供参考。