自2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》以来,我国的新一轮课程改革拉开了帷幕,提出了“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”等教育理念,新课程理念对教师的专业发展提出了新的要求,要求教师不只是传道、授业、解惑者,更应该是学生全面发展的促进者、学生自主学习的服务者、课程资源的开发者和教育教学的研究者。教师专业发展是指教师的专业成长过程。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。发展高质量的教育离不开高素质的教师队伍,因此教师专业发展问题日益受到教育界乃至全社会关注。新课程理念下的高中教师专业发展研究,不能仅仅在理论层面上展开探讨,更应该在实践中探讨,结合当前探讨当前高中教师专业发展的状况及存在的问题,然后针对问题分析原因并思考应对策略。本课题以新课程理念和教师专业发展的一些理论研究成果为指导,在综合相关研究成果的基础上深入高中教学一线进行调查。调查发现当前高中教师的专业发展存在教育观念相对滞后、专业知识不够全面、教学方式亟需转变、研究能力有待提高等问题。并且分析了问题产生的原因:既有教师教学任务繁重、生活环境较为封闭、教师教育的滞后性和教师评价的趋利性等客观因素的影响,也有教师自身专业发展意识和能力欠缺等主观因素。基于上述问题和原因分析,提出了减轻教师负担、加强教师的交流与合作、改革教师教育的内容和方式、改革教师评价机制、增强教师自我发展能力等促进教师专业发展的对策。