如何促进学生进行有效学习,是每个教育工作者的责任和义务,也是当前基础教育课程改革在实践中所要解决的重大难题之一。教师在提供有效教学的前提下,指导并培养学生掌握适宜的学习方式、方法,以提高学生学习的有效度,是能否真正减轻学生学业负担的关键,也是能否让学生在掌握知识的同时“学会学习”的关键。追求有效学习不仅能够提高学生的学业成绩,也是促进学生可持续发展的根本途径。本课题对有效学习进行理论思索,现状调查与原因分析,旨在寻求促进学生进行有效学习的途径和方法。课题着重要讨论的问题有:有效学习的定义及相关理论基础;学生历史课程学习效率、效果现状与原因探寻;如何提高学生历史课程学习的效率与效果。文章在引言部分简单扼要地说明了研究的目的、意义和目标。第一部分是对有效学习的定义及理论探索。阐述了何为有效学习,并分析了有效学习的特征与理论基础。第二部分是在调查学生历史有效学习现状的基础上,对影响学习效率、效果的学生非智力因素与教师因素进行探讨。分析了影响学生学习效率、效果的一些主要因素,并探讨了历史学业成绩与历史学习效率、效果之间的关系。第三、四部分是在调查与归因的基础上,从学生和教师两方面探寻提高学生历史课程学习效率、效果的途径与方法,并列举了大量的学与教实例。第五部分是本课题研究的结论。