《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《标准》)对高中体育与健康课的目标和内容进行了重新的划分和细致的规定,目标设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面,同时根据这五个方面的目标设置了相应的具体目标,相应的体育与健康课的内容也就发生了变化。那么,在《标准》实施的十年时间里,高中生的体育与健康知识的掌握情况如何,《标准》规定的目标是否能够实现,体育与健康课的职能是否完全发挥,《标准》实施的过程中又存在哪些问题,这些都是值得我们去研究和探讨。本论文主要针对身体健康这一方面进行调查研究,了解高中生对身体健康这一部分内容的掌握情况,就掌握情况分析可能的原因和影响因素,同时在此基础上提出可供参考的改进建议。从理论角度,本研究着重高中生身体健康知识学习状况进行调查分析,结合《标准》分析高中生身体健康知识学习现状,拓宽了研究的内容,使针对高中生体育知识学习的研究更丰富和全面。从实践的角度,本研究可以为高中体育教学、体育课程内容设计、体育课的实施、课外体育活动开展提供现实依据,对山西省乃至全国高中生体育教育都具有借鉴价值。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等综合分析,通过对山西省晋中市高中生身体健康知识掌握情况进行调查研究,揭示山西省晋中市高中生身体健康知识掌握现状,分析山西省晋中市高中生的身体健康知识掌握情况好与不好的原因和影响因素,并提出可供参考的建议,为高中体育教学、体育课程内容设计、体育课的实施、课外体育活动开展提供现实依据。研究结果表明：(1)身体健康这一方面的目标实现情况不理想；(2)高中生对发展不同身体素质的练习手段掌握程度存在显著差异；(3)对疾病的预防意识和能力有待提高和加强,对常见传染病的传播途径和预防途径知识掌握情况要好于对非常见传染病知识的掌握；(4)对影响身体健康的营养、环境和生活方式的掌握相对较好；(5)高中生对身体健康方面的知识掌握不全面,不准确,停留在一知半解的层次；(6)高中生对身体健康知识的掌握,年级和性别上差异不显著。不同年级的知识掌握程度存在差距,但并不显著,无明显的梯度差异,也就是说,身体知识的掌握没有随着体育与健康课讲授时间的长短而增长,知识体系也未因年级的增长而更系统,更全面,换个角度理解,体育与健康课在实现身体健康这方面的目标上没有完全发挥其职能,而体育教师也未能充分体现教育工作者的作用,使高中生的知识体系更完整和全面,同时侧面反映学生自己、学校、家长对次也没有足够的重视；(7)体育与健康课实施情况一般,应进一步加强。本文就现状反映的问题提出了以下几个建议：(1)学校、教师、学生三方面都应学习新的课程理念和《标准》,转变观念,建立健康意识。(2)建立相应的培训机制,对体育教师进行培训和再教育,让教师建立完整正确的知识体系。(3)充分利用体育课程内容资源,积极开展,全面开发,创造良好的学校体育文化氛围,充分调动高中生的体育兴趣,促使高中生学习和认识。(4)改进教材,应将身体健康这一部分知识准确的收入教材,同时学校在选定教材是也要严格挑选。(5)健全考核评价体系。