以人为本的学生观正在走进越来越多教育工作者的视野中，新一轮基础教育课程改革也遵循着“以学生发展为本”的理念，从课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了全方位的改革。课堂作为课程改革的主阵地、主战场，承载着新课程改革的期望，从传统的“以知识为中心”、“师本体系”转向“以学生发展为本”、“学本体系”，即走向“学本”也就成为当代课堂建构的必然趋势，也是对“生本课堂”的一种发展和完善。面向新一轮的课程改革，课堂的构建如何更好地体现以学生的发展以及学习为本的理念，促成学生的自主学习以及各方面的发展，是课堂理论研究的迫切需要，同样也是课堂实践的强烈呼唤，更是时代对学生21世纪素养提升的要求。在对课堂的发展现状和未来发展趋势进行了深入的文献研究后，并参考了国内外的教学模式与课堂实践后，笔者初步构建出六维学本课堂的模型，该模型以“学生的学习”为主线贯穿课堂教学的整个过程，从六大构成要素:学习目标、学习技术、学习环境、学习方法、学习内容、学习评价展开探讨，而这些要素的设计均是从学生学习的维度考虑的，学生处于主体地位，而教师处于配角也就是主导地位，致力于培养学生的学习能力。在真正地构建和实施模型时将这六维要素融入到整个六维学本课堂构建的三个阶段中:即课前准备、课堂教学、课后跟进，以期将学生的学习贯穿至整个学习过程中，成功地从“教师的教”向“学生的更好的学”转变，而绿城育华小学的成功实践也进一步验证了六维学本课堂构建的可行性。论文从理论与实践相结合的角度，提出了较为具体的构建策略，对于小学学生的全面发展，以及学校的改革具有参考意义。当然，笔者在倡导“以学生的发展为本”的六维学本课堂时，并没有完全否定现行的课堂教学，而是对当前课堂的扬弃、发展和超越。