由教育部统一组织编写,人民教育出版社出版的《义务教育教科书》(以下简称统编教材),2017年在全国起始年级开始使用。作为语文教科书重要板块之一的练习系统,是学生夯实知识、发展能力的训练场,可以辅助教师理解教科书编者意图,确定教学重难点,亦是教师组织教学活动的有力抓手。基于此,本研究以统编教材小学语文低段练习系统(不含拼音练习)为研究对象,结合教师使用练习系统时出现的问题,探究其中原因,给出使用策略。以期教师能够更充分使用练习系统,提高教学效率。通过对统编教材小学语文低段练习系统的研究,笔者发现其练习呈现方式多样化,以激发学生学习兴趣,促进学生全面发展。编写特点有:识写、积累等基础练习扎实;知识点围绕语文要素设计,汇成知识系统;指导性强,重学习方法渗透;关注语言运用,重语用能力提升;练习题纵向梯度上升,横向交错联系,共同促成课程目标。在对统编教材小学语文低段练习系统使用情况的调查和作业样本的研究中发现,教师在使用练习系统时的问题有:教师对练习系统的研究不足;教师使用练习系统时未尽其用;教师使用练习系统时忽视学生理解能力;教师忽视练习系统中应用性练习的使用;教师忽视练习系统对学生语文学习能力的培养。探究其原因有:教师盲从,研究意识薄弱;教师队伍年轻化,教师的教育智慧、教学组织能力有所欠缺;教师“知识本位”思想没有彻底改变;教育过于功利化,教师走“捷径”。针对发现的问题,笔者从练习的“系统性”出发,提出关于统编教材小学语文低段练习系统的使用策略:系统解读,加强整合利用;明确课后练习间联系,物尽其用;加强与学生生活的联结,建设开放有活力的课堂;理解运用齐抓共管,言语实践中学语文;多元评价,提高语文学习能力。期望笔者的建议能对使用统编教材小学语文低段练习系统的教师有启发作用,帮助教师开展高效课堂。