本研究以学生在网络学习空间中的交互意向与行为为研究对象,通过搜集相关文献,及一系列实证研究,总结出大学生在网络学习空间中交互意向、行为的影响因素。本研究通过定性访谈收集了学习者的经验和看法,以启发、巩固和丰富定量研究的内容。通过定量数据被用来提取各影响因素与意向和互动之间的潜在关系。根据这些网络学习空间中交互的影响因素总结其对学习效果的影响,有助于对网络学习空间中的学习者交互行为开展进一步的研究,通过改善交互效果来促进学习者在学习过程中的投入及产出,为改善学习效果提供参考依据。具体研究工作包括:(1)调研大学生在网络学习空间中的交互意向。通过对H校使用过网络学习空间的大学生进行半结构化访谈,得到具有普遍意义的大学生在网络学习空间中更倾向交互的对象,并探究导致这种交互意向的影响因素。同时发掘大学生自我感知在网络学习空间中的交互行为对其学习有何影响。本研究在问卷编制之前采用小样本访谈的形式开展启发式研究。(2)影响大学生在网络学习空间中交互意向及行为的因素。以大学生在网络学习空间中的交互意向及行为为因变量,基于访谈结论结合现有文献研究确定相关潜在变量及其观测变量,做出假设并建立结构方程模型。计算结果并以此分析各潜在变量与大学生在网络学习空间中交互意向和行为是否存在显著相关。(3)结构方程模型结果讨论。分析路径系数图的结果,结合现有文献的结论及访谈结果讨论各潜在变量对大学生在网络学习空间中交互意向和行为的影响。最终发现教学特征对感知有用性有显著正向影响,而教学存在对感知易用性无显著影响;感知有用性、感知易用性和社交亲密对交互意向有显著正向;交互意向、感知有用性和教师特质对交互行为有显著正向影响。(4)提升大学生网络学习空间交互的措施和建议。结合前期工作发掘当前大学生在网络学习空间使用和交互过程中存在的不足,从网络学习空间平台、教师和学生多角度分析原因并提出相应改进措施和建议,以期改善大学生在网络学习空间中的交互体验并通过促进交互来促进学习效果的提升。