“综合与实践”作为小学数学课程内容的四大领域之一,对发展学生核心素养具有重大价值。但在实际教学中存在教学目标定位缺乏全面性,教学资源的开发和运用不足,学生主体性在课堂中未能充分体现以及学习评价片面化等问题,这就要求教师探究新的教学方式。项目式学习是教师以问题驱动为导向,以项目为载体并组建项目小组,引导学生利用数学方法围绕问题进行自主探究,最后以教学目标为依据对项目成果进行评价的教学方式。这种新的教学方式可以在一定程度上提升小学数学“综合与实践”的教学效果,给该领域的教学提供新的视角。通过梳理相关文献,采用课堂观察法和访谈法去研究和总结小学数学“综合与实践”教学现状。以建构主义学习理论和发现学习理论为指导,分析项目式学习在“综合与实践”中应用的价值。与传统教学方式相比,项目式学习更能促进学生的深度学习,推进学科融合,帮助教师实现专业成长和创新教法。通过分析不同教师实施的“综合与实践”课例,得出项目式学习在小学数学“综合与实践”的应用过程中需要体现学科知识的整合创新,展现数学知识的趣味性和实用性,突出学生的主动参与,紧密联系学生生活实际以及有效引导学生合作反思等启示。基于上述研究,提炼出了在“综合与实践”中实施项目式学习的策略,并结合一线教师的访谈进行补充和完善。首先,制定“实践”资源配备齐全的项目规划,在项目规划中要确定好学习的主题和内容,充分准备活动各环节所要使用的学习资源和具有项目式学习特色的综合与实践教学方案。其次,规划以综合知识应用为核心的教学流程,主要包括提出具有真实性和综合性的项目任务,落实以实践探究为主的项目学习规划以及完成在良好的合作氛围下的项目交流。最后,实施以“综合与实践”学习历程为重点的项目评价,包括从多个维度设计评价内容,选择多种评价工具进行学习评价,丰富评价方式,并在评价中体现育人价值。由此得出的应用策略能够帮助项目式学习在学科教学中的应用价值落到实处,提高小学数学“综合与实践”教学的教学质量,为一线小学数学教师在“综合与实践”领域探索新型教学方式提供一定的参考。