倦怠情绪主要研究于职业领域中。近年来,研究者们发现倦怠情绪也存在于学生的学习中。在我国新课程改革和高考的压力下,一些高中生对英语学习自信心不足,甚至产生抵触和冷漠的情绪。了解学生在学习倦怠和自我效能感方面的情况及其与外语成绩的关系成为当前相关研究的重要问题。本研究试图通过探究高中生英语学习倦怠、自我效能感和英语成绩的关系,为相关领域的研究补充数据,并为我国的外语教学提供可行的建议。本研究主要研究问题如下:1、当前高中生的英语学习倦怠现状如何?2、当前高中生的英语学习自我效能感现状如何?3、高中生的英语学习倦怠、自我效能感以及英语成绩的关系如何?本研究随机抽取了江苏某高中的高二6个班的学生,共268人,得到有效数据198份,其中,男生104人,女生94人。并采取量化和质化相结合的研究方式,采用问卷和访谈作为主要的研究工具。所有数据都录入SPSS 26.0进行描述性统计、独立样本T检验、相关分析、回归分析以及路径分析。研究结果如下:1、高中生在英语学习中有倦怠情绪,处于中等水平。其中耗竭情绪最为突出。高分组和低分组的学习倦怠情绪有显著性差异。男女分组的学习倦态情绪没有显著差异。2、高中生的自我效能感处于中等水平,学习能力效能感高于学习行为效能感。高分组和低分组的自我效能感有显著性差异。男女分组的自我效能感没有显著差异。3、学习倦怠与英语学习成绩之间存在线性相关关系,当学习者的学习倦怠水平越高时,其英语学习成绩越差。自我效能感与英语学习成绩之间存在线性相关关系,具有自信心和自我感觉良好的学生学习成功率相对较大。学习倦怠和自我效能感之间存在线性相关关系。在英语学习中,学习倦怠高的学生有着较低的自我效能感。4、在英语学习中,学习倦怠通过自我效能感对英语学习成绩产生间接影响。最后,本研究基于数据分析和理论,对教师和学生提出一些建议,以减小学生英语学习倦怠,提高其英语学习自我效能感,从而提高英语学习水平。