人教版高中语文教科书是由选文系统、助读系统、知识系统和练习系统组成的。“研讨与练习”板块作为练习系统的重要组成部分,对学生学习基础知识、习得学习方法、丰富情感态度有着至关重要的作用,可谓是语文教学中不可或缺的一环。所以“研讨与练习”板块能否发挥预期的设置功能十分值得语文教育者关注。本研究通过梳理相关文献,从“研讨与练习”板块的内容与特点出发,采用问卷调查法与访谈法对“研讨与练习”板块的使用现状进行了深入的研究。在对问卷数据进行频数统计、单因素分析、独立样本T检验以及对访谈记录进行整理分析的基础上,研究发现高中生使用“研讨与练习”板块的情况较为一般。具体而言:1.使用动机较为功利化,学生完成“研讨与练习”板块的出发点在于提升考试分数;2.学生使用“研讨与练习”板块的时间较少,且多用于随堂练习,比较忽视该板块在预习与复习中的作用;3.使用方式以老师讲授为主,学生自主学习与合作学习的意识较差;4.使用题型不全面,学生对理解性与记忆性习题较为重视,对应用性习题较为忽略;5.使用中遇到难题时多数学生选择迎难而上,有独立解决难题的决心;6.“研讨与练习”板块可帮助学生提升各方面的语文能力,但在听读、写作与口语交际能力上的提升幅度较小;7.差异性分析的结果显示不同学校级别、不同就读年级、不同性别的学生在使用“研讨与练习”板块时没有显著差异。只有语文成绩不同的学生有显著差异,表现为:成绩越好的学生越是出于学习兴趣使用“研讨与练习”板块,使用该板块的时间也越多,越有挑战难题的信心,所以,成绩越好的学生在使用“研讨与练习”板块后语文能力提升的越快,对此板块的满意度也越高。总体而言呈现出语文成绩与使用情况成正比的现象。针对调查中发现的问题,本研究分别从学生、教师以及教材编者的角度提出了合理使用“研讨与练习”板块的建议,即:学生调整使用动机,自主完成练习;教师鼓励学生质疑,引导学生合作学习;教材编写者增设题目,加强学生“听”的训练。