人的社会化贯穿于人的整个生命周期,在不同阶段社会化的内容和任务是不同的。大学阶段是大学生社会化的关键时期,也是大学生过度到完全“社会人”的关键时期。同辈群体作为大学生学习生活的重要环境因素,对大学生社会化有着重要的影响。本文在概述同辈群体和大学生社会化相关内容的基础上,运用文献研究法和逻辑研究法,从社会学、教育学、心理学等多个角度深入分析同辈群体对大学生社会化的影响。一方面,同辈群体对大学生社会化有着积极的影响,能满足大学生情感交流需求和归属需求;有助于大学生学习进步和兴趣爱好的发展;有利于大学生交流生活感受和社会资讯;培养大学生对社会角色的认知和担当能力;帮助大学生树立团队合作意识,提高环境适应能力。另一方面,同辈群体对大学生社会化也存在着消极影响,同辈群体不良亚文化阻碍大学生社会化进程;同辈群体不良价值观和行为倾向不利于大学生社会化。然后将同辈群体对大学生社会化影响归纳为思想观念社会化,心理素质社会化以及行为方式社会化三个具体方面并做出阐述。为方便研究,笔者将大学阶段依据高校教学安排和大学生社会化进程划分为三个阶段,并总结出大学生在这三个阶段不同的社会化任务和其中存在的一些典型的社会化问题。第一阶段(大学一年级)主要的社会化任务是新生入学适应,大学生新生适应能力差是首要问题;第二阶段(大学二、三年级)主要的社会化任务是系统课程学习,这一阶段大学生学习重心的偏移是最主要的问题;第三阶段(大学四年级)主要是为正式走上社会参加工作所做的就业实习准备,这一阶段就业压力、情感压力是大学生最烦恼的问题。最后,在深入分析问题的基础上,借助高校思想政治教育的平台,以同辈群体为切入口,就大学生社会化过程中出现问题提出有针对性的对策。高校思想政治教育工作者可以充分利用同辈群体对大学生社会化的积极影响,从以下四个方面促进大学生社会化的发展。第一,开展形式多样的新生活动,帮助大学生尽快适应大学生活;第二,树立同辈榜样,帮助大学生树立学习目标,激发学习动力;第三,广泛开展朋辈心理辅导,及时疏导和解决大学生的心理问题;第四,加强大学生思想政治教育,保障大学生社会化方向的正确性。这些措施在一定程度上为高校教育工作者制定和完善大学生社会化的教育方案提供有效的理论依据和现实参考。