从学堂乐歌开始,我国中小学音乐教育已经有百余年的发展历史。在这段时期我国的基础音乐教育得到了很大的发展,使得中小学音乐教育体系不断地完善。但从其音乐教育发展过程来看,不难发现音乐教育发展的不平衡性---器乐教育没有得到应有的重视。初中音乐教育是基础性教育的重要环节,器乐教学则是初中音乐教育的重要组成部分。在初中音乐课堂中开展器乐教学能提高学生审美能力,促进学生健康全面的发展。竹笛是我国民族器乐代表性乐器之一,在整个民族器乐发展过程来看,有着相当重要的地位。竹笛有着大约七千年的发展历史,因地域以及民俗和听众的需求不同逐渐发展为南北两个派系,它们有着各自的演奏技巧和情感表达的方式,一起构成了丰富多彩的竹笛文化。笛子演奏出来的声音高昂、积极、敞亮,所以从很早的时候就在合奏、独奏、重奏等音乐表现手法中广泛运用,同时笛子还出现在歌曲以及戏曲的伴奏中,且占有主要地位。笔者以竹笛为切入点,让民族器乐进入初中音乐课堂,并分别对音乐课堂的教学方式和组建课余艺术社团进行了相关探究,填充丰富学校音乐教育器乐教学这一板块。