在目前信息化社会的大环境下,科学技术水平在不断提高,电子信息技术已融入了我们的日常生活,与此同时,体育运动所包含的项目也越来越多。2003年11月18日,国家体育总局正式将电子竞技运动作为第99项体育运动列入到为我国政府所颁布的竞技体育运动项目名录当中。从此,电子竞技运动在我国被越来越多的人所认识,电子竞技运动的参与者也在逐年的增多,如今,越来越多的大学生在课余时间会选择电子竞技运动作为一种放松休闲的方式,高校已经成为了电子竞技运动开展的前沿阵地。河南省有127所高校,在校学生逾百万,如此庞大的学生数量为电子竞技运动在河南省高校当中发展奠定了坚实的基础。本文通过文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等科研方法,对将电子竞技运动引入河南省高校体育教学的可行性进行分析,研究结果表明:1河南省高校部分师生对电子竞技运动引入高校体育教学持积极态度。2河南省高校开设电子竞技运动课程符合高校日常体育教学的改革和发展需要,电子竞技运动在河南省高校的开展,对现代大学生的各项身体素质都有着积极促进作用。3河南省高校电子竞技运动的发展已基本满足教学要求。4河南省高校体育教学当中引入电子竞技运动的条件也将日益成熟。5电子竞技运动的引入对河南省高校体育教学的改革和发展有积极作用。6电子竞技运动与网络游戏有着本质上的区别;与传统体育运动有着同样的体育功能。由于传统认知理念的影响,仍存在不被人承认为体育运动的问题。7河南省高校电子竞技运动的开展多以社团形式为主,对电子竞技运动方面知识了解及获取手段的相对匮乏,在认知方面存在诸多问题。在整理、归纳、分析的基础上,提出相应建议:1完善河南省高校电子竞技运动的宣传手段,加强对河南省高校电子竞技运动内涵和教育功能的宣传,使更多的教师和学生真正了解、认识电子竞技运动,消除传统认知理念对河南省高校电子竞技运动的消极影响。2健全河南省高校电子竞技运动社团的管理,高校应以电子竞技运动社团为平台,引导教师加深对电子竞技运动的理解,帮助学生以积极的态度参与电子竞技运动。3加大河南省高校专业电子竞技运动教师的培养,有条件的高校可聘请专业电子竞技运动人士和学者来校进行学术活动,为电子竞技运动课程的开展做好最为重要的保障。4由于目前河南省的大学当中从未开设过该课程,课程的开设应根据高校自身特点和实际情况,结合高校已经发展起来的电子竞技运动社团进行学生感兴趣的教学活动。5电子竞技课程开设初期规模不可过大,应密切关注学生需求,明确教学目的和培养方向,丰富大学生的就业。