新课程标准提出:中学思想政治教育要重视对当地资源的开发的和利用,表明地方资源优势和独特价值。选取与高中思想政治课程标准契合的地方特色文化资源,将其归纳加工后融入高中思想政治课的教育教学,不断完善高中思想政治课课程理论,对高中思想政治课课程资源库进行延伸和扩充,将新课程改革落地落实。随着素质教育的深入推进,高中思想政治课贯彻立德树人的育人目标,具有亲和力和认同感的地方特色文化资源的育人价值也越来越突出。地方特色文化资源作为高中思想政治课的特色素材,以其独有的感召力深化高中生的家国情怀,保证了高中学生德育的方向性,充分培养高中生的思想政治学科核心素养。本文在分析研究背景、研究意义、国内外研究现状的基础上,从以下三个部分详细展开论述:第一部分:对本文核心概念“地方特色文化资源”进行定位,结合宁夏回族自治区的具体区情,将宁夏特色文化资源分为自然文化资源、历史文化资源、民风民俗文化资源三类,在社会历史的发展中,宁夏特色文化资源形成了历史悠久、开放包容、多元融合、复合互补、南北分布的区域差异特征。论证宁夏特色文化资源与高中思想政治课的关系。第二部分:通过问卷调查和访谈研究的方式,对高中生的宁夏特色文化资源认知程度、融入现状、融入效果三个维度进行调查结果分析,总结概括出宁夏特色文化资源融入高中思想政治课的问题及原因。其中,存在的问题主要包括适用于高中思想政治课的宁夏文化资源筛选随意;教育主体融入过程中存在的问题:学生融入积极性和主动性不高,教师融入自觉性和能力不足,融入方式单一;造成上述问题的主要原因有:宁夏特色文化资源繁杂多样,筛选资源缺乏整合性、教育主体的融入意识淡薄、支持评价体系不够完善以及缺乏有效的外部环境支撑。第三部分:根据融入过程中的问题及原因,提出具体的实践策略。主要包括创新教学形式,实现多渠道融入;加强教师队伍建设,提高教师的融入主动性和创造性;构建全面的特色文化资源评价体系和创造地方特色文化资源融入高中思想政治课的良好环境。