童话作为阅读最为广泛的文体之一,一直受到各年龄段人群的喜欢,从四岁到四十岁的人都喜欢童话故事。英语童话是许多英语学习者的入门读物,更是提高英语阅读水平和鉴赏能力的最轻松快乐的语言形式。近年来很多心理学家还发现童话故事对于治疗某些青少年甚至成年人的心理疾病有着十分重要的意义。很多教育学家也发现童话对于提高孩子的想象能力,培养孩子的心理健康起着十分重要的作用。作为一种独特而有意义的文体,人们对童话系统的研究最早始于1916年的《童话研究》。早期人们对英语童话的研究多限于文学鉴赏,后来英语童话在幼儿教育以及心理学意义也受到了人们的关注。在语言学方面的研究大多局限于第二语言习得方面,也有人对其作为语料进行过系统功能语法分析以及语篇功能分析。但很少有人将童话纳入到文体学特别是文学文体学研究的系统中。本论文从英语童话的代表作--约瑟夫雅科布斯的《英语童话选集》中选取了八篇童话作为研究对象。试图运用文体学的基本理论特别是侯维瑞的文学文体学的理论框架进行研究。利奇和肖特在Style in Fiction(1981)一书中提出了文学文体学的分析框架。对一部文学作品的分析可以分为信息层、文本层和语境层三个层次。侯维瑞的文学文体学主要是基于文本层的研究,此外他的理论中还涉及了对语域的研究,并将语域作为文学研究的重要工具。因此本文依据侯维瑞的文学文体学理论,从文本层和语域层对这八篇英语童话进行研究。首先,文本层本论文总结了英语童话在音韵、词汇、句法、修辞,等方面的文体特征,分析并总结其语言效果。音域方面,童话中运用了拟声词和押韵以赋予童话寓言韵律魅力;词汇方面,具体名词多于抽象名词,动态动词多于状态动词。一般现在时和一般过去时时态是童话中使用最多的时态形式,主动语态也多于被动语态。连词“and”是童话中使用最频繁的连词。总体来说童话中词汇的难度很低,并且出现了大量儿童语言,这些是儿童读物的重要标志。句法方面,简单句与并列句比例较大,这使童话的逻辑关系较为简单。大量倒装和重复是两种频繁出现的句法变形。修辞方面,拟人、比喻和夸张是童话中最常使用的修辞手法也是儿童能够理解的最简单的修辞形式;其次,语域层,本文重点分析了英语童话语言的非正式性、口语化特点,以及语域在塑造人物形象方面的作用。本论文还结合儿童教育学心理学的研究成果分析了童话与儿童心理发展的相互关系,童话的文体特征都是符合儿童心理的发展规律的,同时童话对儿童的心理发展有一定的引导意义。此研究不仅分析了英语童话的文体特征,拓展了文学文体学的研究领域,并且运用了了儿童心理学研究成果,赋予了童话研究更多儿童教育方面的意义。