中学思想政治教师专业发展是指中学思想政治教师为从事中学思想政治教学的专业人员,在其自身以及外界专业组织双重机制的作用下使其自身的专业结构和素养不断丰富与提升,从而获得专业发展,最终获得自我价值认同感和职业幸福感的过程。中学时期是中学生形成正确世界观、人生观、价值观一个重要时期,学生的道德修养与品质品格的形成可以说影响到其后发展的一生。而中学思想政治教师在中学生形成正确世界观、人生观、价值观有着一个非常重要的引领作用。因此,研究中学思想政治教师的专业发展特别是优秀骨干教师的专业发展是非常必要和重要的。本文主要分为五个部分。第一部分为导言部分,首先笔者基于国内外学者对于教师专业发展的研究的理论成果上,提出了本论文的选题依据和意义,同时,对国内外研究进行了系统的综述,进而理清本论文的研究思路,确定了研究方法和研究的对象,以及论文写作过程中对研究资料收集和处理的方法,阐明本论文研究的重点、难点以及创新点。其次,基于以往国内外学者对于教师专业发展和中学思想政治教师专业发展研究的相关理论成果之上,厘清教师专业发展和中学思想政治教师专业发展的内涵及特点,阐明中学思想政治课教师专业发展对于教师自身专业成长、中学思想政治课以及学生成长发展的重要性和意义。第三部分为论文的主体部分,该部分笔者主要通过文献法和叙事研究的方法,采取从纵向和横向两个角度对W老师的教师专业发展的成长生涯进行立体的剖析,力求于在自然真实的状态下还原、解读了在中学思想政治课教学实效性低和不受重视的情况下,W老师教师依然走出自己专业发展之路,获得职业幸福感背后最真实的感触和最动人的故事。基于此之上,通过对W老师专业发展的故事进行了分析和总结,得出W老师专业发展在不同时期有着自身教师专业发展的阶段性特点和影响因素。最后,通过对W老师专业发展的影响因素和不同阶段专业发展特点的基础上,得出了W老师之所以能够成为一位骨干教师的原因以及给予我们的启示:一是,强烈的学科认同感是教师专业发展的灵魂;二是,教学研究实践是教师专业发展重要的途径;三是,不断的学习与反思是教师专业发展的阶梯;四是,良好的生活态度是教师专业发展的动力源。目前关于教师专业发展的理论成果比较多,但是运用叙事研究方法来研究教师专业发展的理论不是很多,特别是对中学思想政治教师的教师专业发展研更是比较少。因此,本文运用叙事研究的方法,以乌鲁木齐一位中学思想政治骨干教师为例,在自然和真实的状态下去揭示一位中学思想政治骨干教师的专业发展之路,以期对广大的中学思想政治和其他学科教师有借鉴意义。