教育部2017年颁布的《普通高中语文课程标准》中,明确指出将“整本书阅读与研讨”作为高中语文课程的学习任务群,对教学目标和教学内容作出了要求,将整本书阅读纳入高中语文课程体系,提高了整本书阅读教学在语文教学中的地位。整本书阅读教学成为语文教育的热点,但是目前在教学过程中尚存在一些问题,全面实施整本书阅读教学依然面临诸多挑战,高中语文整本书阅读教学现状不容乐观。本论文立足于整本书阅读教学现状,以曲阜一中为例,进行实地调查研究,探寻问题成因,并针对问题提出行之有效的解决策略。共分四部分:绪论部分,主要从论文的研究缘起、意义、方法、国内外研究现状四个方面进行论述。第一章是对整本书阅读的概述,首先界定整本书阅读的概念,阐述整本书阅读教学的内涵。其次,基于语文核心素养,论述了高中实施整本书阅读教学的有效性。最后,论述整本书阅读的理论依据。从而构建对整本书阅读的整体认识,肯定本论文研究的必要性。第二章是对曲阜一中整本书阅读教学现状的调查,以教师和学生为调查对象,针对学生整本书阅读情况和教师整本书阅读教学现状进行调查。学生整本书阅读存在的问题主要表现为:整本书阅读意识淡薄;阅读功利性强,阅读行为被动;阅读时间少,缺乏计划性;阅读方法单一,缺乏深度阅读。教师整本书阅读教学存在指导力度欠缺;教学形式单一,缺乏整体规划意识;教学评价方式单一等问题。最后对问题进行成因分析。第三章针对问题提出改进建议和具体教学实施策略。改进建议主要从社会营造阅读氛围、学校完善课程设置、教师提高阅读素养三个方面进行论述。围绕“如何激发整本书阅读兴趣”“如何提供有效的阅读指导”“如何进行阅读评价、深化阅读效果”三个问题设计具体的整本书阅读教学策略,通过导读和开展阅读活动激发阅读兴趣,教师从阅读计划的制定、阅读书目的选择、阅读方法三方面进行整本书阅读指导,阅读评价从阅读方式的多元化和评价内容全面化展开论述,使得教学策略更具针对性和可操作性。