面对日益激烈的社会竞争，人们所体验和承受的心理紧张也越来越显著，众多的研究已经证实:应激对个体的身心健康有很大影响，特别是正在处于身心正在成长过程中、同时又是面临各种选择的处于“多事之秋”的高中阶段的学生，他们所体验的应激、采取应对方式以及一些影响作用的相关因素都是研究者重点研究的内容，且取得了一定的成果。本研究的目的是:(1)探讨高中阶段不同类型学校的学生的应激、应对以及重要的影响变量自尊的差异，为教育实践者提供更加细致、更有针对性的参考资料;(2)探讨应激、应对方式、自尊三者的关系，以便教育工作者从培养学生成熟的应对出发，提高学生自尊水平，缓解和消除应激。　　本研究的调查对象是石家庄市桥西、桥东、新华、裕华、长安五区选取的省级重点、普通高中、职业学校的高中生。随机抽取这3类8所中学从高一到高三的学生共计1928人，测量工具为:学生生活应激问卷（Studen-Life Stress Inventory）、应对方式问卷、自尊量表(Theself-Esteem Scale)。结果显示:三类学校男女生间在应激上无显著差异;在应对方式和自尊方面存在非常显著差异;三者关系密切。　　研究结果发现:(1)应激因子的比较:冲突，重点高中非常显著高于职业和普通高中;在压力上，重点高中显著高于普通和职业高中;在认知反应上，重点高中非常显著低于普通和职业高中。性别差异表现为:高中男生的挫折感非常显著高于女生;行为反应，高中男生显著高于女生;认知反应，高中女生显著高于男生。学校、性别的交互作用表现为:在情绪反应上，重点高中和职业高中的男生显著高于女生，普通高中的男生显著低于女生;在行为反应(二)，重点高中和职业高中男生显著高于女生，而普通高中男女生在该因素上差异很小。(2)重点高中学生的自尊水平非常显著高于普通中高中和职业高中:在性别方面，男生的自尊水平高于女生的自尊水平。(3)应对方式的比较:在解决问题上，职业学校非常显著和显著低于重点和普通高中;在求助上，重点高中非常显著和显著低于职业学校和普通高中;在选择退避上，重点高中显著低于职业和普通高中;在选择合理化上，普通高中显著和非常显著高于职业和重点高中;在选择自责上，重点高中显著低于普通高中;在幻想上，普通高中非常显著高于重点高中。性别差异表现为:女生比男生更显著倾向于选择求助;女生在选择退避和合理化上显著多于男生。学校类型与性别的交互作用表现为，重点和职业高中的男生比女生更倾向于选择退避的应对方式;普通高中女生比男生更多地倾向于选择退避的应对。(4)高、低自尊组在应激和应对各因子的比较中，高自尊的学生的应激及其各因子（除自我强加外）平均值显著低于低自尊组学生;高自尊组的高中生更容易采纳解决问题和求助的这些积极的应对方式，而低自尊组的高中生则更倾向于选择自责、幻想、退避、合理化的这些消极的应对方式。(5)高中生应对方式与应激的关系上表现为:解决问题、求助这两种积极的应对方式与应激分别呈非常显著和显著负相关;自责、幻想、退避、合理化这几种消极应对方式与应激呈现非常显著的正相关。(6)高中生应对方式与自尊的关系上表现为:解决问题和求助这两种应对方式的与自尊水平有非常显著的正相关;自责、幻想、退避、合理化这几种应对方式与自尊水平呈现非常显著的负相关。(7)高中生自尊与应激的关系表现为;应激及其各因子与自尊的关系，除自我强加外，都与自尊呈非常显著相关，且除认知反应外，方向均为负。这表明高中生的自尊水平与其感受到的应激强度有非常密切的负向关系;与认知反应呈非常密切的正向关系。