本文调查了上海市部分双语学校高中生的体育锻炼态度及其影响因素,探讨各个影响因素和学生体育锻炼态度八个维度的相关性,找出相关性高的影响因素,并提出相应的对策,为提高双语学校高中生的体育锻炼态度提供有益的建议。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,随机选取上海市四所双语学校的434名高中生为研究对象,利用毛荣建教授编制的《中学生体育锻炼态度》量表,以及本人在前人研究的基础上,通过与专家的讨论,编制的《影响高中生体育锻炼态度的因素》问卷,对上海市部分双语学校高中生的体育锻炼态度及影响因素的相关性进行研究,并提出相应的对策。研究结果:(1)上海市部分双语学校高中生性别对比:体育锻炼态度具有非常显著差异(p<0.01)。体育锻炼态度八个维度中的行为认知、行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感五个维度均具有非常显著的差异(p<0.01),主观标准维度具有显著差异(p<0.05)。(2)上海市部分双语学校高中生年级对比:高一年级与高二年级学生的体育锻炼态度无显著差异(p>0.05),体育锻炼态度八个维度中的行为意向与情感体验两个维度具有显著差异(p<0.05)。高一年级与高三年级学生的体育锻炼态度具有显著差异(p<0.05),且在行为意向、情感体验和行为控制感三个维度上具有显著差异(p<0.01,p<0.01,p<0.05)。高二年级与高三年级学生的体育锻炼态度具有显著差异(p<0.05),且在行为态度、行为习惯、行为意向与情感体验四个维度上具有显著差异(p<0.01,p<0.05,p<0.01,p<0.05)。(3)上海市部分双语学校高中生体育锻炼态度影响因素的年级对比:高一年级与高二年级比较,学生体育锻炼态度的影响因素无显著差异(p>0.05)。高一年级与高三年级比较,学生体育锻炼态度的影响因素存在显著差异(p<0.05),其中学校因素、家庭因素、个人因素均存在显著差异(p<0.05,p<0.05,p<0.01)。高二年级与高三年级比较,学生体育锻炼态度的影响因素存在显著差异(p<0.05),其中学校因素、个人因素均存在显著差异(p<0.05)。(4)分析影响因素与上海市部分双语学校高中生的体育锻炼态度的相关性:发现社会、学校、家庭、个人因素均与上海市部分双语学校高中生体育锻炼态度显著相关(p<0.01),相关性由高至低依次是:个人因素(r=0.796)、学校因素(r=0.716)、家庭因素(r=0.531)、社会因素(r=0.396)。(5)个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素均与上海市部分双语学校高中生体育锻炼态度的行为态度、目标态度、行为认知、行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感七个维度显著相关(p<0.01),主观标准维度与四个影响因素均无相关性。结论:(1)上海市部分双语学校高中男生的体育锻炼态度显著好于女生。上海市部分双语学校高一、高二年级学生的体育锻炼态度优于高三学生。(2)上海市部分双语学校高中生体育锻炼态度的影响因素在不同年级之间存在显著差异,其中高一与高三年级之间,高二与高三年级之间存在显著差异。(3)社会、家庭、学校和个人因素均与上海市部分双语学校高中生体育锻炼态度显著相关。其相关程度由高至低依次为:个人因素、学校因素、家庭因素,社会因素。个人、学校、家庭、社会四个因素均可显著影响上海市部分双语学校高中生体育锻炼态度中的行为态度、目标态度、行为认知、行为习惯、行为意向、情感体验和行为控制感七个维度。