随着物理学科核心素养提出,关于学生核心素养的培养途径问题,深度学习逐渐成为研究的热门话题之一。深度学习意味着记忆和理解的基础上,学生可以批判性地接受新的思想和知识,把它们与原有的知识体系整合,迁移旧知识到新知识,并作出相应的决策。深度学习的内涵切合高中生物理学习过程方法,有助于学生加深对物理深层知识的理解,有效激发学生学习物理的内外部动机和课堂参与度,促进学生发展高阶思维。基于物理学科特点,了解学生学习现状,分析教师在教学中可能存在的问题,对于理解提高物理学习效率有很大的帮助。基于以上问题,对高中学生物理深度学习现状进行调查研究显得十分必要。本研究基于深度学习的相关研究基础,编制了基于深度学习视角的高中生物理学习现状调查问卷。问卷以精力的深度投入、思维的深度参与、评价的反馈调节三个方面为切入点,考察学生物理深度学习现状,分析其存在的问题。调查结果显示:问卷的一致性α系数为0.890,结构效度KMO值为0.871,表明问卷具有良好的检验信度和效度,能较为准确的反映学生深度学习的现状。调查结果表明学生目前的学习现状与深度学习还有很大的差距,学生精力投入整体偏低,思维灵活性还比较欠缺,具有一定的调节反馈能力,但仍需进一步发展。同时在一定程度上存在性别差异和学校类别差异。针对学生在现有学习中存在的问题,本研究指出注重物理教学内容的深度设计对策:注重物理教学的高阶目标引领;注重物理教学的深度内容整合注重物理教学的深度应用迁移。强化物理教学过程中的深度互动对策:创设物理问题情境激发高度学习动机;深度交流促进深度学习的自主构建。重视物理教学反馈的深度调控:PTA量表智能分析。通过案例,将理论运用与实践,逐步改善学生学习方式,由浅到深,促进课堂模式改革,为相关的教学工作提供参考和借鉴。