在数字化时代,中学生的生活几乎被网络包围,近年来中学生中网络成瘾者的数量显著增多。中学时期正处于人格形成的重要阶段,大量研究表明,网络成瘾行为会影响个体的注意力水平,对中学生的学习生活有不利影响,是中学生身心健康的负性影响因素,同时网络成瘾对中学生的人际交往自我效能感也有影响。本研究探讨中学生网络成瘾、注意集中性和人际交往自我效能感的现状以及它们之间的相互作用关系,以期了解中学生网络成瘾现状并通过三者的关系模型,更好地加深我们对网络成瘾行为的认识并为矫治网络成瘾行为提出可行对策。本研究以广东、新疆和甘肃三地的648名中学生为被试,使用网络成瘾量表、ADHD自评量表量表与中学生人际交往自我效能感量表作为研究工具,对收集到的数据用SPSS19.0进行了描述统计、相关分析、回归分析及中介效应检验。研究结果表明:(1)中学生网络成瘾在地区、学业成绩上差异显著。网络成瘾在欠发达地区和低学业水平个体中的出现率更高。(2)中学生网络成瘾、注意集中性和人际交往自我效能感两两相关。具体而言,中学生网络成瘾与注意集中性和人际交往自我效能感显著负相关,中学生人际交往自我效能感与注意集中性显著正相关。(3)人际交往自我效能感在网络成瘾与注意集中性之间起部分中介作用,即中学生网络成瘾既可以直接影响注意集中性,也可以通过影响人际交往自我效能感,进而影响其注意集中性。基于以上研究发现,网络成瘾的中学生人际交往自我效能感和注意集中性均较低。提出建议如下:一是父母多鼓励、肯定孩子,提高孩子的自我效能感;二是教师加强对中学生精神状态的关注;三是学校增加集体活动,促进学生对自我的认识并提高人际交往能力。通过各方面共同努力提高中学生人际交往自我效能感,从而提高中学生的注意集中性,降低网络成瘾的人数,培养性格更健全的中学生。