根据最新高考大纲及新课标教材要求，高中英语新课标对基础英语教育提出了更为详细的要求。新课标强调：应将英语看做开发智力的必须;通过英语教育开拓学生视野;英语素质教育要注意开发课程资源。在此背景下，启发式教学的推广和实施便成为广大教育工作者迫在眉睫的工作之一。启发式教学的主旨教学思想与新课标的理念并行不悖且相辅相成、契合紧密。如何能让广大高中英语教师正确认识启发式教学的理论，如何能在高中英语教学中合理有效地实施启发式教学也就变得尤为重要，这也是本文讨论的核心内容。笔者在根据众多学者提出的相关理论和的基础之上，设计了此次研究所使用的调查问卷，对来自长春市某高中高二年级7班和8班的132名学生进行了问卷调查，并且在学期开始和期末分别对两个班级进行了英语测验，数据被收集在一起并用SPSS19软件进行了分析。实践表明:运用启发式教学可以有效的提高高中英语课堂教学效果和教学质量，培养了学生良好的学习习惯。实验班的学生学习英语的兴趣有明显提高，学习成绩也明显高于对照班，教学策略是有效的。目前，学校在课程教学中碰到的最大问题是部分学生厌学，特别是对英语等文化基础课的学习。这部分学生厌学的原因是多方面的，其中之一就是由于基础差、对课程内容难以接受从而失去了自信心甚至是放弃。启发式英语充分关注高中生英语基础一般的实际情况，设立了恰当的教学目标，选择了合适的教学内容，保证了课堂教学内容最大限度地被学生接受，学生从中感受到成功的喜悦从而增强学习的信心，开始尝试参与学习，从而极大地提高了学生学习的积极性和主动性。研究结果还显示出课堂教学中存在的一些问题，例如，有很多学生只是机械的接受老师所讲授的知识缺乏思考，学习兴趣不高，有相当一部分学生认为教师的教学风格十分枯燥。根据以上提到的问题，作者提出了一些关于英语教学的建议。首先如何在一堂课中有效运用启发式的导入、提问和总结。其次，在教学中应坚持如下四点，第一，创设情境，激发学生的好奇心。第二，利用直观手段和对话，启发学生自主性。第三，语言生动形象，化深奥为浅显。第四，借助现代教育技术手段，化抽象为具体。本论文共分五章。第一章主要介绍了本项研究的目的、研究问题的历史背景，研究范畴、研究的重要意义以及论文的整体框架。第二章是文献综述，总结先前中外学者对于启发式教学理论的研究，并且根据前人的研究提出不足。此部分还介绍了人本主义心理学，建构主义学习以及杜威的“从做中”学的理论。笔者也详细论述了这三个理论和启发式教学的产生以及发展中起到的重要作用。第三章是研究设计,包括介绍研究问题，实验对象和方法以及调查问卷。第四章为整体讨论,主要从三个部分着手，分别是学生学习成绩的变化,学生学习态度的变化,并且结合问卷调查的结果进行分析。最后是启发式教学在高中英语教学中的应用。第五章根据本文的研究结果提出一些对未来的可行性建议和剖析研究中存在的局限性。作者就学生对启发式教学的理解，以及启发式教学的教学效果进行了细致的调查和研究。笔者希望此研究的结果能够帮助教师根据学生的能力调整教学方法，同时丰富外语教学法方面的研究。