课堂提问无疑是现代课堂常规使用的教学手段,具有辅助教师达成教学目标,并对培养学生各种素质能力具有举足轻重的作用。从提问应用于课堂的实践来说,时间也是比较悠久了,随着对启发式教学的关注和改进,课程改革发展的脚步,教师的课堂教学观已经从一言堂到师生互动的模式转变。而课堂之上,最为基本的对话形式就是由课堂提问引起的,将课堂提问的精心设计有利于学生的主体地位的明确,加强以学生为中心的课堂教学。初中思想品德课课堂提问就其学科角度而言,特别注重对学生各项能力的拓展,利用社会现实的情境和案例,让学生从中探讨适应社会、解决现实问题的能力。本文研究初中课堂提问存在的意义出发,借鉴了已有的文献资料,着重探索课堂提问与学生能力培养的关系,从教学实例入手,从细节处重视提问功能的渗入。其次,结合调查问卷的方法去发现初中思想品德课课堂提问存在的问题,新课改的理念之下,课堂提问有效性研究不断被重视,但是课堂提问整体实施方面还是有一定的欠缺,比如启发性的发问等等,进而才能寻找优化的策略。因此可以将课堂提问进行系统的整理,将一些文献理论的研究成果运用于实践,结合初中思想品德的教学内容,给予一定的指导策略。从学生的角度出发,重视学情分析,紧密联系学生生活实际,创设生活化的问题情境;从教材的角度出发,整理时事,恰当地使用与时俱进的问题内容;从提问有效性的角度出发,落实基于学生差异的课堂提问的设计,分层分类的课堂提问结构;从教师的提问专业发展的角度出发,对教师的教学基本功,包括教态、语态,对学生的课堂表现评价等要有一定的进步,从而把课堂精细化,也把课堂提问的细节问题也有相应的规范。本文在已有的文献研究基础上,以一线教师的课堂提问的实例研究作为辅佐依据,从而形成一些课堂提问的理论根据。课堂提问一直是课堂中不可缺少的环节,具有多种功能,能够在此不断探索,以学生、教师专业方面提供一些可行性的策略,希望对初中思想品德教师在实施课堂提问中有一定的帮助,逐步完善与初中思想品德学科相关的课堂提问研究体系。