核心素养时代,无论是个人应对社会的个体发展之规律和必然性,还是发展的社会对人才所提出的新的质量规格与要求,培养核心素养是应然的育人价值追求与实然的教育现状所需。学科核心素养的提出,对核心素养进行了“学科化”的解读,作为落实与培育核心素养的关键路径,应渗透、贯穿在育人过程的各方面、各要素中,例如教学设计的革新、评价机制的改革、教学模式的转型、课程价值取向的变迁等。作业设计不仅是教学过程的关键一环,同样也是促进学生发展的学习活动,其不仅仅承载着巩固知识的作用,更具有深刻的核心素养价值。无论从作业的功能、作业设计取向还是作业的内容架构来说,语文学科的性质决定了其在培育核心素养过程中具有的可能性与必然性。因此,基于语文核心素养理念进行作业设计是培育核心素养的载体、途径与手段,在作业设计维度进行语文学科核心素养的培育具有现实意义。研究过程中主要运用文件分析法,辅以文献研究法、访谈法。在探讨作业设计应然的价值关系与设计理路后,通过线上、线下的途径收集与整理当前小学高段语文作业的文本,分析其在作业目的、内容、类型等方面存在的问题,同时围绕文件中反映的现状,通过访谈了解教师对基于语文核心素养发展的作业设计的认识。总结其在达成语文核心素养下的问题表征及原因分析,最终提炼出优化作业设计达成语文核心素养实现的改进策略。首先,通过梳理国内外对核心素养、语文核心素养和作业设计的相关文献,了解其在内涵、维度、实践路径等方面的发展脉络。通过文献梳理,概览出当前研究在核心素养方面集中于探讨学科核心素养落地的课程与教学改革;在作业设计方面,往往是分析作业设计所出现的问题与困境,并提出相应的解决措施。而基于学科核心素养理念的作业设计研究较为缺乏,这也为本研究提供了方向与思路。其次,探讨作业培育核心素养的内在规律,对作业设计为什么能体现核心素养的培育进行梳理,厘清其可行性与现实性。通过文献阅读,结合自身思考,对核心素养、语文核心素养、作业及作业设计的关系进行系统分析与考察,明晰小学语文作业不仅是核心素养发展的价值链环,也是语文核心素养发展的落实环节,而要保障上述语文作业核心素养价值的实现,则需进一步明确语文作业设计与语文核心素养的关系,即语文作业能否实现语文核心素养,关键在于语文作业设计是否具备科学性,是否体现了语文核心素养的理念。接着,基于语文作业具有深刻的语文核心素养价值这一关系前提,对小学高段语文作业作了应然性的蓝图设计,构建基于核心素养发展的小学高段语文作业设计理路。即以课程标准、特定文本内容及语文核心素养理念为依据,遵循实践性、统筹性、发展性、开放性、合作性及创新性原则,对作业进行分类设计,旨在为教师进行基于语文核心素养发展的作业设计时提供类型层面的思考和借鉴。再次,运用文件分析法及访谈法,对当前小学高段语文作业达成核心素养的现状进行调查,主要集中于对作业系统中作业设计目的、主体、类型、内容等角度的分析,并结合语文核心素养维度概括出其存在的问题及原因。如在作业设计目的层面,强调语文学科知识的掌握与巩固;作业类型集中于知识型、应用型作业等,对语文核心素养的培育上则是对语言、思维层面关注较多。导致这类现象的原因不仅涉及教师自身作业设计素养,更与学校制度管理、教育环境文化相关。最后,基于语文核心素养下的作业设计现状提出改进策略,从应然的设计理路与实然的达成角度出发,对作业设计系统如何优化以培育语文核心素养进行探讨。主要从作业设计主体、作业设计系统内部优化及作业设计所需要的外部支持条件三方面阐述。