随着课程改革的推进,各个学段英语教学的重心开始逐渐向学生的跨文化交际能力的培养上转移,而高中阶段作为英语学习的一个黄金时期,又直接关系到高考成败与否,这使得日常的英语教学仍然把成绩的提高摆在首要的位置。虽然跨文化交际能力的培养一直是近年来热度不减的话题,但这并没有改变它被忽视的情况。本研究根据新课标对跨文化交际能力培养的规定,选择在教学中与交际最密切相关的听说课堂,将交际能力的培养与听说教学紧密结合起来,并通过调查分析及实验研究,在如何有效的进行高中生的跨文化交际能力培养的这个难题上,提出新的教学策略,促进教学实践的进行。本研究在阅读大量文献的基础上,发现问题,提出问题,并在文化图式理论、高低语境文化理论以及跨文化交际能力理论的指导下,选取高一年级两个平行班的学生作为研究对象,在进行教学实验前,选用问卷和测试题对实验对象的跨文化交际能力情况进行评估。同时对教研组部分教师进行访谈,通过分析调查和测试所得的结果,以及访谈的结果,总结出存在于当前高中英语跨文化交际能力教学中的关键问题和难题。调查表明,大部分师生都能认识到培养跨文化交际能力的重要性,也在日常教学中培养高中生的跨文化交际能力这个问题上达到了共识,同时教师们反映学生也对跨文化的学习兴趣较高,但在实际的英语教学中,由于绕不开高考成绩这座大山以及其他现实因素的影响,导致学生跨文化交际能力培养的效能较低。针对调查及测试综合分析的结果,在听说教学中,实施有助于培养和提高学生跨文化交际能力的新型跨文化外语教学策略,即转变传统的听说教学模式,重构学生的文化图式,教学中注重高低语境文化的对比三大策略。其中包括文化差异教学、文化场景对比分析、多媒体影视赏析与配音等等教学策略,开展新颖的教学活动,使学生在听说课堂上最大限度的多听、多看、多说、多交际。实验过后,对实验对象进行考核,通过成绩对比证明提出的新的跨文化交际教学策略是行之有效的,具有一定的实践意义和参考价值。