师幼互动是幼儿园教学的重要组成部分,良好的师幼互动促进教师的专业化,满足幼儿主体性发展的需求。师幼互动是否健康,直接影响着师幼关系的建构,同时师幼关系也会反作用于师幼互动的正常开展。在幼儿园教育教学中,和谐良好的师幼关系会促进师幼互动的顺利进行,不被人为中断;而不良的师幼关系则常常干扰正常的师幼互动,不利于幼儿园教育教学目标的实现。已有研究对幼儿园科学领域、区域活动、美术领域、绘画领域的师幼互动都做了深入系统的探讨,但社会教育这个领域的系统研究到目前为止还没有。因此笔者认为有必要对社会教育中师幼互动状况进行系统的研究来填补原有研究空缺部分。笔者对上海市某幼儿园运用观察法、案例分析法,对社会教育活动中教师和幼儿所有的互动行为都进行了观察并进行了记录。论文主要分为五部分:引言,介绍研究选题的背景、选题的意义。第一部分:文献综述。笔者通过查阅文献资料,对师幼互动的概念、分类、测量方法、特点、影响因素进行了全面的总结和概括,以了解师幼互动的研究进展如何;紧接着,搜集了研究社会教育中师幼互动的全部论文,并对社会教育中师幼互动研究现状进行了综述,这为接下来的研究提供参考。第二部分:研究设计。探讨本研究的目的、研究的内容、研究的方法。第三部分,在收集观察数据、运用统计工具对数据进行录入并输出结果的基础上,尝试对师幼互动的现状进行分析。第四部分,在分析师幼互动现状的基础上对社会教育中的师幼互动困境进行解析。师幼互动的困境主要体现在:幼儿主体地位缺失;教师忽视与幼儿情感交流;教师重视“中心幼儿”,忽视“边缘幼儿”。第五部分,提出社会教育活动中师幼互动的建议。此部分主要从创造足够的互动时间、幼儿教师需要提升自己的反思能力、教师应平等对待每个幼儿、家园合作、创造宽松、自由的互动氛围、增强师幼间的情感交流的基础上提出创新良好师幼互动的对策。