【摘 要】
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体态语作为非语言交际的重要形式之一,在跨文化日常交际中具有十分重要的作用。为了帮助留学生更好地理解汉语交际中典型体态语的具体含义、提高其汉语交际的能力,笔者通过调查,结合相关数据,对重庆地区高校东南亚留学生在汉语交际中体态语的应用情况进行了研究。本研究的调查对象是重庆地区高校的东南亚留学生,包括泰国、越南、老挝、斯里兰卡和印度尼西亚等5个国家共148人,其中留学生汉语水平为3-5级,系统学习汉语的
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体态语作为非语言交际的重要形式之一,在跨文化日常交际中具有十分重要的作用。为了帮助留学生更好地理解汉语交际中典型体态语的具体含义、提高其汉语交际的能力,笔者通过调查,结合相关数据,对重庆地区高校东南亚留学生在汉语交际中体态语的应用情况进行了研究。本研究的调查对象是重庆地区高校的东南亚留学生,包括泰国、越南、老挝、斯里兰卡和印度尼西亚等5个国家共148人,其中留学生汉语水平为3-5级,系统学习汉语的时间为1-2年。首先,笔者对东南亚留学生在汉语交际中体态语的使用情况进行观察,发现东南亚留学生受到语境和语用因素的制约,难以理解汉语体态语丰富的含义。接着,笔者以问卷和访谈的形式进行了调查,调查的内容包括对典型汉语体态语的理解情况以及在汉语交际中体态语的使用情况。通过调查,笔者发现东南亚留学生汉语交际中体态语需要注意以下几个问题:一是异质文化背景,二是体态语使用语境;三是学习者个体差异。据此,笔者提出以下建议:（1）对汉语教师的建议:一是关注东南亚留学生文化背景差异;二是关注教学中传统中国文化的传播;三是关注教学中体态语的正确使用。（2）对东南亚留学生的建议:一是增强跨文化交际信心;二是创造汉语交际的“三多”机会;三是结合语境正确理解汉语体态语的含义。笔者希望根据本文所提供的研究数据,能提高体态语在汉语交际中的使用效率,有效帮助留学生增强汉语学习的积极性。
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