教育理念是指导教育教学行为的思想观念和精神追求,新课程教育教学与旧课程教学最本质的区别在于理念,以学生发展为本是新一轮课程改革所倡导的主导理念。教学策略研究是语言教学研究中一个非常重要的组成部分,因为好的教学策略,能够使我们的语言教学得到优化,达到良好的教学效果。暗示教学法作为一种教学管理策略已得到验证并广泛应用。在暗示的作用,受施者在没有引起心理对抗的情况下,无意识地接受他人的意见、态度、观念、情感等,按照所示意方式行动。暗示教学法是将暗示作为一种心理策略运用于教育教学实践,以“构建主义”、“人本主义”教育思想为指导,在教学过程中通过心理学、教育学等科学规律的运用,充分调动学习个体的大脑和身体,使有意识和无意识的心理活动紧密结合起来,深挖学习个体的内在学习潜能,更好地优化课堂教学,达到提高教学效果的目的。暗示教学法基本原理就是运用暗示手段开发学生个体的内在潜能,特别是无意识潜能,使学生在舒适、放松的状态中学习知识,发展各种思维,增强学生的感知力、想象力、创造力,最终达到快速提高学习效率的目的。暗示教学法在地理教学的过程中运用,是在新课程教学改革的形式积极探索新的教学方法,是教育教学观念的重大转变,从传统的“以知识为本”转变到新课程理念下的“以人为本”。暗示教学法在地理教学中的应用,确立了学生在教育中的主体地位,认识到学生的情感或心理状态对学习过程和学习效果有着非常重要的作用。在地理教学中实施暗示教学法有助于地理教学活动的开展,有利于提高教学效率,让学生在轻松愉快的课堂环境中学习,提高地理课堂教学质量。