科普教育是我国现阶段发展中一大重点,儿童则是公民科学素养提高的突破口。本研究基于儿童科普类教育的视角下,对教材进行游戏化形式设计。将游戏与学习之间建立联系,使之作为儿童愉快学习的一种形式。游戏化教育实际在我国已经初步推行,虽已有诸多教育学者已实验证明了游戏化在学习上的积极作用,但在真正的实施上还存在一些问题。游戏化教育与学校课程的融合尚未找到较合适的方式,在教材的插画视觉上需要更贴切受众审美,且课堂的教学模式还是相对以教师为主的被动式学习居多,不能较好的激起学生的学习热情。市面上许多科普类商业游戏和科普教育APP虽然视觉和娱乐性足够,但又无法达到学校的教育标准。本研究在从学习情感活跃度、学习认知能力和行动能力三个维度对儿童群体学习的影响因素进行了分析与总结,将游戏化相关因素相结合应用于教材设计和在使用形式上做出优化。在交互教材的设计中,以目标群众当前使用的小学教科版《科学》教材作为创作内容基础,对其较分散的知识点进行分类与归纳,并根据不同知识类型在交互形式上进行探索与创新。采用更适合儿童审美的插画风格和非线性叙事手法,将零碎的章节用故事线串联起来。通过Q版漫画风格的视觉插图、多元交互方式、非线性叙事的剧情结构与角色扮演带来的沉浸感等多维度的融合设计,更好的激发儿童的学习兴趣,更易理解知识难点。除此外,交互教材的使用设计也融合了校园学习环境和社会学习环境两大类别,尝试为儿童带动一个更积极的学习氛围。本研究希望通过此次对学习方式、交互形式和视觉的优化,找到更合适的知识输出形式以帮助儿童群体激发学习兴趣和提高学习效率。愿对未来的教育模式和方法提供一些新的思路。