早在十八世纪,蒙台梭利便提出“混龄教学模式”并把它付诸实践,而后各国对混龄教学活动模式给予了不同的评价,并以不同形式开展了混龄教学活动。21世纪初,我国不少幼儿园也开始尝试混龄教学活动模式实践,并取得了一些成就,与此同时,也发现在混龄班教学活动管理中存在的一些问题,这些问题影响了幼儿的身心发展。基于此,本人以赤峰市X幼儿园混龄班为研究对象,运用调查法,采用观察、访谈问卷等方法,通过与同龄班的比较,分析研究X幼儿园混龄班教育实践中班级设置、混龄教学活动的设计与实施、环境创设、材料投放、师幼互动、教师发展等具体做法,发现在实践中遇到了教学活动内容制定不够全面、环境创设、材料投放不科学、师幼互动不足及教师管理过程中困难重重等问题,造成这些问题的主要原因包括教师开展混龄教育的理论基础不扎实、实践经验不足、混龄师资队伍的整体水平偏低、对混龄课程的理解不到位等。对此针对幼儿园层面提出了调整原有教学活动模式和课程结构、创设科学互动的混龄活动环境、完善培训体系等建议;针对教师层面提出营造友好互动的活动气氛、提高教师素质等一系列改进混龄班教学活动管理的建议,希望以此来推进X幼儿园混龄教育实践的深入发展,为幼儿园混龄班的发展提供一些理论和实践思路。