国内外学者在课堂游戏是如何提高学生学习英语的兴趣方面做了大量研究。国内外研究者主要从英语课堂游戏的概念界定、英语课堂游戏的分类;英语课堂游戏的作用和意义;英语课堂游戏设计和实施的基本原则;英语课堂游戏的运用途径和方法;英语课堂游戏实施中出现的问题和建议等方面进行了探究,并取得了相应的研究成果。但是在教学游戏领域针对某一特定课型及特定对象教师的实证研究相对较少。本文以武汉市一所普通中学5名英语教师的8节展示课为观察和分析的对象,研究课堂中教学游戏的使用情况。通过观察和记录每一节课中课堂游戏的类型、个数、时长、分布、教师的参与及评价等方面的内容,分析英语教师课堂游戏的使用效果、缺陷及改进的建议,从而提高英语教师的教学能力,优化课堂,提高课堂效率。本文主要是通过观察武汉市先锋中学5名英语教师的8节展示课的视频录像来收集数据,将视频课中教师与学生的互动情况及课堂游戏的操作程序转化成文本,将这些资料收集汇总进行研究。通过研究发现在实际教学过程中播放英文儿歌提高学生学习兴趣的使用频率高。优美的旋律和可爱的mv不仅能陶冶身心、缓解学生上课压力,也能让学生的注意力迅速集中到课程中来。设计精良的英文儿歌还可以辅助下一步的课堂教学,使英文儿歌发挥更大的功效,起到较好的教学效果。角色扮演是英语展示课中口语练习必不可少的部分,也是学生学以致用、展示自我的平台。在游戏过程中,学生尽量将自己代入角色,体会角色的情感和语气,从而在角色扮演的过程中想象现实的场景,巩固目标语言的使用。猜测游戏、配对游戏和现场表演能吸引学生注意力,活跃课堂气氛,夯实语言知识的摄入和输出,在展示课中起到了点睛和升华的作用。一节课中课堂游戏的多少没有固定和统一的规定。在这8节展示课中每节课平均使用课堂游戏3.875个,游戏的平均时长为3.23分钟,主要分布于课程开头和中后部分。教师可以根据课程的需要合理有效的设计课堂游戏,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率。在本研究的基础上,笔者提出了一些优化课堂游戏的具体建议,旨在帮助初中英语教师提高课堂教学的效果,增强学生学习英语的兴趣,以及促进教师教学水平的提高。