地域基础教育合格师资的培养由地方高师承担。在教师专业化向纵深发展的今天，地方高师应凸显学术性与师范性，赋予教师专业化发展更深刻的内涵。而作为面向地方高师学生开设的公共教育学课程，最能培养地方高师学生入职前专业化理念，所以，地方高师院校应该克服公共教育学存在的教学质量低下、教师教育功能缺失等问题，这主要包括：目标分类不明确，过高或过低估计公共《教育学》的功能；教材内容陈旧，不能反映国能外教育理论界的最新动态，也不能对教育实践、经验进行总结；教学方法和手段落后，现代教育技术在教学中应用不正确或者不恰当；教学实践处于空无状态，公共《教育学》学而无用等现状。　　此次对地方高师公共教育学改革的研究主要基于教师专业化发展前提下，论述了高师公共教育在地方高师讲授存在的上述问题，并针对这些问题提出四项改革措施：第一，重新审视公共《教育学》的课程属性，它不仅仅具有指导功能，而且具有坚定教育信仰的功用，对公共《教育学》的属性重新定位；合理定位课程目标。既不扩大也不低估公共《教育学》的学科地位，使其能在教师专业化发展中凸显特色；第二，精心选择课程内容，使其能反映当代教育学理论、实践最新的动态，并在实践中得以应用；第三，改革教学方法手段，使现代教育技术能在课程中得到合理使用；第四，改革创新课程评价；第五，规划公共《教育学》师资队伍，师资队伍的强化将极大促进这门课程的前进。