农村教学点教师的专业水平影响着整个农村教师队伍的专业素质,促进农村教学点教师的专业发展对于提升农村教育质量至关重要。然而,由于基础条件薄弱、地理位置偏远等原因,教学点教师在专业发展方面面临的问题依然严峻,如工作任务繁杂、缺乏指导和帮助、缺少教研机会和平台等。因此,寻找有效的方法促进教学点教师的专业发展尤为迫切。教育信息化的推进为农村教学点教师的专业发展带来了新契机,为此,本课题以湖北省崇阳县农村教学点教师的专业发展困境为问题开展了实践研究,探讨笔者是如何在信息技术的支持下,通过迭代优化与实践推进在线教研活动的有效开展,从而促进教学点教师的专业发展。本文对农村教师专业发展、在线教研、基于在线教研的农村教师专业发展的相关研究进行了系统的文献梳理,确立了本研究的理论基础及后续研究思路。依据实地调研中所了解到的湖北省崇阳县农村教学点教师的教学工作情况、教研环境、专业发展面临的困境等实际情况,设计了符合农村教学点教师专业发展的在线教研活动。并且为提高在线教研的实效性,笔者以研究者、设计者、实施者三重身份,根据教学点教师的反馈,始终秉承响应教学点教师需求和关注点的原则,对在线教研活动进行了三个阶段的优化与实践。依托在线教研实践过程中收集的研究数据,以柯式四层评估模型为基础,采用社会网络分析、Nvivo编码分析、案例分析等多种研究方法相结合的方式,分别从反应层、学习层、行为层分析农村教学点教师在参与在线教研过程中的动态变化,总结在线教研的实践效果、能够促进农村教学点教师在线教研有效开展的实践经验、以及影响农村教学点教师参与在线教研的因素。最后,综合前文分析,分别从反应层、学习层、行为层提出了系列干预策略,以期提升面向农村教学点教师的在线教研的有效性,进而促进农村教学点教师专业可持续发展。