“创新是一个民族进步的灵魂”,没有培养出具有创新精神的人,就是教育的不成功,或是教育的一种失职,一种失败。中学生作为学生群体中较为特殊的群体,抓好对其创新精神的培养,对国家、民族和社会的发展具有特殊的重要意义。在影响初中生创新精神培养的诸因素中,班主任教师起着举足轻重的作用,而班主任教师对初中生的影响主要是通过教师的互动行为实现的,透视班主任的互动行为,找出影响中学生创新精神的因素,是教育教学过程中培养学生创新精神、转变教师行为的一个重要途径。因此,研究班主任的互动行为对培养学生创新精神的影响既有理论意义又有现实意义。本研究通过定量与定性分析相结合的方法,对贵州省159名初中班主任进行问卷调查,了解贵州省初中班主任培养学生创新精神的现状,找出贵州省初中班主任在培养学生创新精神上的差异及其互动行为对培养学生创新精神的影响作用,为提高当前初中班主任良好的互动行为、促进初中生创新精神的培养提供一定实证研究的依据。结果表明:1、贵州省初中班主任培养学生创新精神水平不存在城乡差异但水平有待提高。2、贵州省初中班主任在培养学生创新精神上存在显著的个体特征差异。3、在创新意识和创新能力的培养上,贵州省具有中教高级职称的班主任与其它职称的班主任比较,差异显著。在创新心理品质中,中教高级职称的班主任除了与未定职称的班主任没有显著差异外,与其它职称的班主任均有显著差异。4、贵州省初中班主任在教师互动行为上表现出显著的年级、性别差异。5、贵州省初中班主任在教师互动行为上表现出显著的职称差异。6、教师互动行为对培养学生创新精神有很好的预测作用。