21世纪以来，世界各国都不约而同地把创新人才培养作为教育改革的主要目标之一。实施创新教育，成为世界各国大学教育改革的主旋律。基于问题的学习（problem-based learning,英文缩写为PBL）是西方国家在高等教育从精英化向大众化转型过程中探索出来的一种大学教学理念和教学组织模式，被誉为国外教学改革浪潮中多年来教育领域“最引人注目的革新”。本研究在分析总结国内外PBL研究历史及现状、PBL相关理论的基础上，在剖析《现代教育技术》公共课应用PBL的必要性和可行性的前提下，从理论和实践两方面对组织与开展基于PBL的《现代教育技术》公共课进行了有益的探索。笔者以山西师范大学《现代教育技术》为例，从教学目标设计、学习者特征分析、学习环境设计、学习活动设计、教学策略设计、学习评价设计等方面进行了深入的研究，并总结出Moodle平台支持下PBL学习活动的过程模式。为了检验、修正和完善开展PBL教学活动的步骤和方法，笔者以山西师范大学现代文理学院汉语言文学专业1006班全体同学为研究对象，开展了两轮行动研究，对收集到的各类数据进行了统计和分析。实践表明，在PBL中，学生的学习兴趣、课堂参与程度方面都有非常大的提高；学生自主探究能力、协作学习能力、问题解决能力、团队合作能力和创新能力等方面都获得了不同程度的发展与提高，并较好地掌握了《现代教育技术》公共课相关的知识、技能；使用Moodle平台开展PBL教学活动是可行的，其简单的操作体验、丰富的学习资料、多样的课程活动、便捷的交流方式等都能为PBL的有效开展提供有力的支持。