百年大计,教育为本。教育是人才培养的主要途径,尤其在现代化、信息化和民主化的今天,单靠学校教育已经无法满足孩子全面发展的需求,要集家庭、学校和社会的共同力量于一体,促进孩子的健康成长。家校合作就是纳入家庭和学校的共同力量,形成教育合力的方式,它有助于学生的健康成长,有助于家庭教育观念的改善,有助于学校管理的提升,有助于素质教育的实施。而教师最为家校合作的中坚力量,扮演着家校合作的桥梁,承担着引导家庭教育的重责,需要教师发挥言传身教的榜样力量、齐抓共管的教育力量以及一视同仁的民主力量。本研究运用问卷、访谈和文献研究的方式,对当前家校合作中的教师行为现状进行调查,发现教师在家校共育的行为上存在的问题,并挖掘归纳原因,从而为优化家校合作中的教师行为提供参考意见。经调查研究发现,现阶段教师在家校合作的责任行为上存在着教育责任推诿和权力越位的问题;行为方式上单一为主、缺乏长效,单调为主、缺乏多样,单向为主、缺乏互动。究其原因主要是教师自身认识局限,胜任力不够和对家长的信任不够;外部因素主要是学校管理机制的缺失、家长能力有限和社会制度建设有待完善、评价体制有待转变。对此本文从教师自身以及家长、学校和社会方面给与了相关建议。教师要树立正确观念、助力全方位发展,要营造家校平等、民主和谐的氛围,要拓展合作形式、形成合作长效机制,要提升合作能力、增强沟通效果。学校要做到为家校合作创造机制,为教师开展合作赋能。家长要明确职责、提升能力,信任支持、主动沟通;社会要确保制定完善法律法规规并且范舆论导向。