学校课程领导力建设因其顺应当前课程改革的发展趋势而备受关注。新课程改革以来试行的三级课程管理体制使得区域一级的课程权力重新确立,思考区域如何推进学校课程领导力建设显得尤为必要。本研究旨在梳理国内外关于区域教育变革、学校课程领导力以及区域推进学校课程领导力建设的已有研究基础上,结合自身研究旨趣及实际操作的可行性,选取上海市Y区作为个案进行分析,采用文档研究法作为主要的资料收集方法,在收集区县教育局的政策文件、相关工作会议记录、访谈记录、活动安排、活动简报、工作计划或规划、工作小结、年度工作报告、调研报告、杂志发表论文、出版书籍、数字故事、宣传短片等研究资料后,对其进行重新分类、编码和评析,从而揭示Y区是如何推进本区学校课程领导力建设的,进而梳理、提炼其在推进过程中采取的策略和取得的经验,并在此基础上提出存在的问题和相应的改进建议,以期为其他区县推进教育变革的可能路径提供借鉴和参考。本研究在对已有国内外相关研究进行综述评析基础上,建构了适合本研究的二维分析框架,横向上依循已有研究中对教育变革的要素分析,从变革愿景、变革主体、变革路径和变革成效四方面加以考量,纵向上划分为组织变革、愿景形塑、专业社群打造和课程建设能力培育四个维度。基于此分析框架,对收集到的研究资料做个性化解读。研究结果表明：Y区在推进学校课程领导力建设过程中,变革愿景互动生成,但缺乏持续引领；变革主体多元协同,但紧密性不够；变革路径策略多样,但变革落差有待弥补；变革成效研究不够,需强化证据意识。在此基础上笔者指出推进建设过程中存在的三大主要问题：教育变革观念亟待持续更新、一线教师的变革动力尚未充分调动、持续变革的长效推进机制仍需建立健全,进而提出三条改进建议：完善区域项目推进的管理方式、鼓励学校对变革愿景做校本化解读、跟进项目推进过程的持续数据反馈。