目前我国初中英语的教学设计中，普遍流行的教学设计还是“原子论”和“还原论”。针对的都是某个知识点和某个单元的设计。学生可能就某个知识点的理解非常透彻，但还是很难对整本书或者一个系列的主题进行一个完整的知识建构。而在真实的初中英语的教学中，虽然强调以学生为主体，培养学生的自主性和创造性。但是，大多数教师采取的还是传统的“教师讲授和学生接受”教学方法。在这种教学方法的指导下，学生只是硬性的被灌输了知识，并未使学到的知识进行迁移。当遇到实际的情况时，只会造就“哑巴式”英语，学生不能将学到的书本上的知识和生活中发生的真实情景联系起来。这种教学模式，既不符合新课改中对以学生为主题的要求，也不符合21世纪对新型人才的要求。因此，如何防止教学简单化又能使得教学具有实践性是目前教学丞待解决的问题。　　而4C/ID模型即为初中英语教学创设真实的实践教学，能为学生创造尽可能多的接触真实社会的机会，从而使学生在实践中学到知识，更好地促进知识的迁移。另一方面即面对复杂任务其可以进行整体性设计。4C/ID模型是一种着眼于整体性的教学设计。它是以整体性的思维方式，将教学，知识，学习等元素进行整合，并将课堂内的师生互动，学生交流，学习反馈和课堂外的课后反思生活情景进行协同。它的整体性也体现在教学行动上，教学理论只有通过教学行动才能走向实践，而着眼于整体的教学实践才能让教学活动具有真实性。　　本研究是基于4C/ID模型的初中英语教学设计与实施研究。在分析了现有的初中英语课堂中存在的问题后，运用文献研究法，问卷调查法，访谈法和案例分析法进行了分析，从而丰富和发展4C/ID的教学模式理论，为当前教学模式的探索提供理论支持。