在新时代背景下,社会对人力资源的需求发生了巨大变化。青年学生成为社会主义的接班人,肩负重大历史责任。因此,加强学生的思想觉悟,提高学生的综合素质,成为当前高等教育的核心研究课题之一。思想政治理论课是培养学生道德、科学和文化素质的重要手段。在新时代背景下,有必要进行科学实践,深入研究高校思想政治理论课教育,实现国家人力资源开发目标与思想政治理论课教育目标和学生需求目标的完美结合。学生成就感作为一个具有历史特征的概念,具有广阔的内部空间和广阔的恢复空间。衡量高校思想政治教育效果的重要指标之一是学生在接受思想政治理论课时的情感反应。因此,如何确保学生在接受新时期思想政治理论课改革的同时接受自己的要求,是一个有价值的问题。在新时期提高学生意识的教育过程中,思想政治理论与学生政治理论的划分充分体现了路线和战场的牵引力。本文第一部分通过对现有研究成果的全面回顾,讨论了选题的背景和意义。同时,提出了一些创新点。同时,根据当代学生的特点和实际需求,明确了研究目标。第二部分定义了新时代思想政治理论的获得感概念。以马克思的人性论和全面发展理论为基础,为这一研究的进一步发展提供了理论依据。第三部分采用深度访谈和问卷调查两种方法对学生进行深入调查。分析了新时期思想政治理论课学生行为教育的现状,和这一群体之间的差异。根据实际研究结果,发现了几个问题。第四部分分析了调查数据,总结了调查的原因,解决了当前大学生思想政治理论研究中存在的问题。第五部分理论与实践相结合,采用数据分析方法,提出了加强新时期大学生思想政治理论教育的具体措施。从教师、学生、考核和环境四个方面提出了增强大学生思政课获得感的可行性措施,教学层面更新教师教学理念,提高教师教学热情,培养教师创新能力;学习层面优化学生学习氛围,培养学生学习兴趣,强化学生学习意识;考核层面确保考核内容全面,考核形式多样,考核对象全面;环境层面构建良好学习风气,加大网络信息管理,塑造政治文化素养等方面促进大学生思政课获得感的生成。本文通过对新时代大学生思想政治理论课获得感的研究,探析出有利于获得感提升的路径,有助于推动高校思政课程的有效改革和发展。为新时代高校落实铸魂育人、立德树人的任务和要求,开拓更多新视野,提供更多新方向。