整个教育界从上到下不断开拓创新,研究新的高效的课堂教学模式。“163”教学模式就其中一种新型的课堂教学模式。其中“1”指一份教学通案;“6”指六个环节;“3”指三个过程。该教学模式以“教学通案”为载体,以“自主学习”为核心,以“导、学、测、评”为方法,使学生主体地位和教师主导作用和谐统一,实现课堂教学效益最大化。在高中物理教学中,为了更好地将“163”教学模式运用于教学实践中,使其起到更好地作用,特进行实践研究。本研究主要采用文献法、访谈法和案例研究法。教学实例采用“163”教学模式设计,对高一物理教学中最重要的两种课型:规律课和概念课,进行实践研究,规律课以《匀变速直线运动的速度与位移关系》为例,概念课以《弹力》、《摩擦力》为例。通过对几个教学实例的研究,结合几次测试成绩和调查问卷进行评价反馈。得出“163”教学模式在高一物理教学中的“三个有利于”:提高教学质量,促进学生全面发展;培养科学态度,形成正确的价值观;培养创新人才,深化物理教学改革。“两个强调”:片面强调学生天赋;过度强调学生地位。“两个忽视”:教师教学效能和主导性;教学内容系统和逻辑性。提出高一物理教学中的“两点建议”:该教学模式在规律课教学中占有明显的优势,时间分配比较合理,比较适用,如《匀变速直线运动的速度与位移关系》。但在概念课中,尤其是一些比较抽象的概念,如《弹力》、《摩擦力》,这种时间分配就不太合理,需要做进一步调整和改进。