面对日趋激烈的升学竞争,高中生压力颇大,出现轻视生命现象,因此学校开展高中生命教育显得尤为迫切。作为学校施加教育影响的重要途径,主题班会存在一些问题,难以达到有效的育人效果。主体间性理论认为教育者和受教育者都作为教育活动中的主体,应该在教育交往中互相尊重、平等对话,互相理解,达成共识。为了提高生命教育主题班会的育人效果,笔者尝试从主体间性理论出发,探索主题班会设计、组织和实施的方案并提出优化策略。本文研究主要分为三个部分。第一,本文先通过调查法研究Y中学的高中生命教育主题班会实践现状,找出其中存在的问题包括:班会存在功利化倾向、忽视学生真实的生命需要、开展形式单调固化以及连贯性弱;然后进行原因分析,提出造成主题班会现状的主要原因有:学校应试教育思想根深蒂固使得班会流于形式、部分班主任专业素养低使得班会育人效果不佳、学生主动参与意识薄弱使得班会组织实施困难。第二,本文将主体间性理论应用于教育实践活动,开展三轮生命教育主题班会行动研究。以理论指导班会的设计、组织和实施过程,以高二（X）班为研究对象,结合班级突出的问题,设定每轮的主题分别为“向阳而生”、“性福”人生、“与法同行”。每轮行动研究包括计划、实施和反思三个阶段,而实施又分为会前、会中和会后三个部分,通过课后访谈收集评价反馈信息,不断进行反思、总结以更好地调整下一轮的班会方案。第三,本文结合主题班会的实践情况,提出高中生命教育主题班会的优化策略:其一,提升生命教育理念,引领生命教育走向主体间性;其二,把握生命教育原则,提高主题班会适切性;其三,促进班级多主体合作,共助主题班会的开展;其四,立足全体学生需求,开展系列主题体验活动;其五,关注生命多元发展,转变主题班会评价方法。研究表明,在主体间性理论指导下,高中生命教育主题班会的开展更加顺利,学生热情高涨,参与意愿更高,内心体验更深刻,生命素养有所提高,所以,主体间性理论有利于优化高中生命教育主题班会,本研究具有一定的借鉴意义。