一个学校中肯定存在多种形式的人际关系,但分析这些复杂的人际关系,其中最重要、最基本的定是教师与学生之间的关系。它不仅会对学生的身心健康造成影响,同时也会影响教师自身素质的提升。然而,在一些传统的初中班级管理中师生关系却存在紧张、对立、冷漠和冲突等不和谐的现象,使整个班级死气沉沉、一潭死水,归其根源在于师生之间基本关心关系的缺乏,因此,我们应该在诺丁斯关心理论的指导下,构建起师生之间“关心型”的人际关系,在学生感受到教师对他关心的同时,也使学生去学会关心,从而使整个班级形成民主平等、尊师爱生、教学相长的良好氛围。本研究基于诺丁斯关心理论的视角,运用教育叙事研究方法,对在初中班级管理中如何构建关心型师生关系进行了一些积极地实践探索。笔者通过讲故事的方式展现了在初中班级管理过程中教师与学生之间如何交流的真实过程,深入体会教师和学生的内心真实世界,并在充分运用教学反思、教学日志、访谈、实物收集等研究方法的基础上,去深入探究如何使教师和学生共同学会关心,并为在初中班级管理中构建关心型师生关系总结了一定的经验和启示。本论文主要包含以下五个方面:第一章:引论,主要介绍本论文的研究缘由,对本论文的研究目的以及研究意义进行了阐述,然后对国内外关于关心型师生关系的研究现状进行了综述,最后介绍了本论文研究的主要内容和方法。第二章:理论研究基础和基本概念界定,重点介绍了内尔.诺丁斯关心理论,以及本论文中界定的核心概念。第三章:初中班级管理中师生关系的现状及原因分析,主要通过案例重点介绍了初中班级管理中师生关系存在的问题,同时剖析了初中班级管理中师生关系出现问题的原因以及构建起关心型师生关系对初中班级管理的重要意义。第四章:初中班级管理中如何构建关心型师生关系的教育叙事研究,主要通过四个部分五个典型事例来真实反映初中班级管理中如何构建关心型师生关系的点滴过程。第五章:关心型师生关系建立的启示与建议,笔者总结了在初中班级管理中构建关心型师生关系的三点启示和建议。首先,教师应该对学生信任、期待与肯定,做一个关心者;其次,教师应该在民主与平等的条件下,与学生真诚对话;最后,教师应该营造关爱、温暖的班级环境,培养学会关心的人。