教学评价在小学的科学课中起着重要作用。评价方法的变化已成为新课程改革背景下评价改革的重要特征。义务教育小学科学课程标准规定:基础科学课程是义务教育阶段的核心课程,旨在培养学生的科学素养。小学科学教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和自信心,采用适合学生身心发展和认知水平的评价方法。因此,随着近年来新课程改革的实施,作者使用档案袋评价这种新型的评价。在本次研究中,作者根据在知网的检索,对档案袋评价进行了基本概述。随后,作者通过实验和调查问卷的方式,以山西省临汾市席村小学五年级五十七班和五十八班的学生为调查对象,目的在于通过让学生建立并收集自己的档案袋,找出一种有效的方式来激起学生在科学学习过程中的兴趣,并养成独立自主的学习能力以及初步的科学素养。实验结果显示:1.学生对档案袋评价持肯定观点;2.档案袋评价能够提高学生的学习兴趣;3.通过档案袋评价,学生养成了独立自主的学习习惯,逐渐培养了初步的科学素养。在实施过程中,笔者发现了档案袋评价所存在的一些问题;1.在实际应用时耗时耗力,教师和学生要花大量时间和精力去搜集资料;2.档案袋评价是一种定性评估方式,其有效性难以保证;3.很难对学生的档案袋进行科学合理的评估;4.档案袋评价的标准化程度较低。针对所发现的这些问题,笔者根据自己的见解提出了一些对未来的建议:1.将档案袋评价和传统的评价结合起来,更全面地评价学生的学习;2.学校要不定期地对教师进行有关档案袋评价方面的培训,使教师具备较高的评价理论素养;3.在实施档案袋评估时应突出诊断,发展和鼓励功能;4.未来的研究可以从不同的学校甚至不同的领域让不同的主体参与进来,提高研究的有效性和可靠性。我希望通过本文对投资组合评估的研究,我们可以在未来对其他研究人员进行投资组合评估。特别是在小学科学教育中,它为组合评估的应用提供了一些有价值的参考。