当前，我国仍然存在的“城乡二元”社会结构造成了教育的“城市取向”。在价值多元的理念引导下，扭转农村“追赶”和“他助”型发展模式，走“有农村特色”的“内涵”型发展道路，即在农村中小学实施田野教学，是发挥农村比较优势，促进农村教育教学发展的重要途径。因此，本论文以农村优势为切入点，运用逻辑思辩法、归纳法等研究方法，借助课程论、教学论等学科的相关知识，揭示了田野教学的涵义与特点、分析了田野教学的历史与现状，为田野教学的实施提供理论与技术上的指导，以期改善当前农村中小学教学现状，切实提高教学质量。本文分为六个部分：第一部分：前言。概要性地介绍了本研究的缘由、已有研究的状况、研究意义以及研究的思路和方法。第二部分：田野教学含义及特点。分析“田野”、“田野教学”的内涵、“田野教学”的特征以及田野教学与传统教学的关系。第三部分：田野教学的缘起与发展。通过对田野教学理论与实践两个层面的历史分析来梳理田野教学的缘起与发展。第四部分：农村中小学实施田野教学的基本理念。即以素质教育、创新教育、身心健康、学习心理为指导思想；以发挥农村比较优势、改善农村教育“城市取向”为基本理念。第五部分：农村中小学实施田野教学的策略。提出了农村中小学实施田野教学的操作模式，即田野教学的资源、平台、形式、策略与原则。第六部分：结束语。在农村中小学实施田野教学是一个系统的工程，面临的困难也是巨大的。希望该问题能得到更多关注，有更多相关研究出现，以解决农村教育教学发展所面临的实际问题。