随着新一轮基础教育改革实施的不断深入,高中思想政治课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面已有了一定的突破和创新,对我国广大的高中思想政治教师及教育工作者提出了新的要求和挑战。学业水平测试这种新兴的评价方式也在此背景下出台。然而,有着“小高考”之称的学业水平测试自从产生的第一天起就受到教师、学生以及社会上的广泛质疑,究其原因,由于受传统的高中思想政治课学业评价诸多弊端的影响,目前的高中思想政治(必修)学业水平测试评价模式存在着评价目的不明或错位,过分强调与高考的联系,评价内容偏重于对理论知识考核等一系列问题,因此有必要对学业水平测试评价中存在的一些问题进行反思,目的是必须建构一个既重视学生知识技能的掌握和能力的提高,又重视其情感、态度和价值观的发展；既重视量化评价,又重视质性评价；既重视教师对学生的评价,又重视学生的自我评价与相互评价；既发挥评价的甄别功能,又突出评价的激励与发展功能为特征的学生学业水平测试评价体系,以充分引导和发挥思想政治课的功能和地位。本文对现行高中思想政治学业水平测试评价的现状进行反思与分析,并对完善高中思想政治学业水平测试评价体系做出自己的思考,提出一点意见和建议。